六年级语文下册第一单元乐趣爸爸带我去爬树教案北师大版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册第一单元乐趣爸爸带我去爬树教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自六年级语文下册第一单元，是北师大版教材的一部分。本单元围绕“乐趣”这一主题展开，旨在培养学生对自然和生活的热爱。本课以“爸爸带我去爬树”为题，通过描述学生与父亲一起爬树的快乐经历，引导学生体验亲情，感受生活的乐趣。这一内容在单元乃至整个课程体系中起着承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念是亲情和乐趣，技能方面要求学生能够运用形象生动的语言描绘场景，表达情感。

学情分析：

六年级学生已经具备了一定的生活经验和语文素养，对亲情和乐趣有一定的理解和感悟。但他们对爬树的描述可能不够生动，对乐趣的表达可能过于简单。部分学生可能存在描写场景不具体、情感表达不充分的问题。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，通过引导和启发，帮助他们提升写作能力和表达能力。

教学目标：

1.通过阅读课文，引导学生体验亲情，感受生活的乐趣。

2.提升学生运用形象生动的语言描绘场景的能力。

3.培养学生表达情感的能力，提升写作水平。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出“乐趣”的含义，并列举生活中常见的乐趣事例。

学生能够解释爬树过程中遇到的主要困难和解决方法。

学生能够设计一个简单的爬树步骤图，并说明注意事项。

能力目标：

学生能够运用生动的语言描述爬树的过程，体现出对亲情和乐趣的感悟。

学生能够通过小组合作，共同创作一篇关于乐趣的短文，并进行分享。

学生能够评价同伴的作品，提出建设性的修改意见。

情感态度与价值观目标：

学生能够体会亲情的力量，表达对父母的感激之情。

学生能够认识到生活中的乐趣，培养积极乐观的生活态度。

学生能够学会与他人分享快乐，增强团队协作能力。

科学思维目标：

学生能够通过观察、思考，分析爬树过程中可能存在的风险，并提出预防措施。

学生能够运用类比、推理等方法，解决爬树过程中遇到的问题。

学生能够从不同的角度思考乐趣的来源，拓展思维视野。

科学评价目标：

学生能够自我评价写作过程中的优点和不足，并进行改进。

学生能够根据评价标准，对同伴的作品进行客观公正的评价。

学生能够通过反思，认识到自己在写作过程中的成长和进步。

三、教学重难点

教学重点：准确描述爬树过程中的场景和情感，运用生动的语言表达亲情和乐趣。教学难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，深入挖掘亲情和乐趣的内涵，提升学生的写作深度和情感表达。难点之所以确定为难点，是因为六年级学生对修辞手法的理解和运用还不够熟练，需要教师引导和示范。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含图片、视频的多媒体课件，准备相关教具如树形模型，收集与亲情和乐趣相关的音频资料，设计任务单和评价表。学生需预习课文内容，准备画笔等绘画工具。此外，我将布置教室环境，确保小组座位合理排列，黑板板书设计清晰。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生在互动中积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师展示一组关于家庭生活的图片，引导学生回忆与家人共度的快乐时光。

学生分享自己与父母共同经历的有趣故事。

预期行为：

学生能够积极回忆并分享自己的家庭故事。

学生对亲情和乐趣产生共鸣。

2.新授

时间预估：30分钟

2.1任务一：情境导入

活动方案：

教师讲述一个关于父亲带儿子爬树的感人故事，激发学生的学习兴趣。

学生聆听故事，思考父亲带儿子爬树的意义。

预期行为：

学生能够理解故事的主题，感受到亲情和乐趣。

学生对爬树活动产生好奇心。

2.2任务二：阅读课文

活动方案：

学生阅读课文《爸爸带我去爬树》，注意观察文章中的描写手法和情感表达。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

预期行为：

学生能够正确理解课文内容，掌握文章的基本结构。

学生能够识别并分析文章中的修辞手法。

2.3任务三：分析修辞手法

活动方案：

教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其作用。

学生举例说明自己熟悉的修辞手法，并分析其在文章中的作用。

预期行为：

学生能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法。

学生能够理解修辞手法在表达情感和增强文章感染力方面的作用。

2.4任务四：小组讨论

活动方案：

将学生分成小组，讨论以下问题：

1.父亲带儿子爬树的过程中，他们遇到了哪些困难？

2.这些困难是如何被解决的？

3.这个活动对父子关系有何影响？

预期行为：

学生能够积极参与讨论，提出自己的观点。

学生能够理解团队合作的重要性。

2.5任务五：写作练习

活动方案：

学生根据课文内容，写一篇关于亲情和乐趣的短文。

教师提供写作指导，如如何运用