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福建省泉州市泉港博文中学七年级语文空城计教案（2025—2026学年）

一、教学分析

福建省泉州市泉港博文中学七年级语文《空城计》教案，旨在通过《三国演义》中的经典故事，引导学生深入理解成语“空城计”的由来及其内涵。本课内容位于七年级语文教材的文言文单元，是学生接触古代文学作品的入门阶段。在教学大纲和课程标准指导下，本课旨在培养学生阅读文言文的能力，提高语言表达和文学鉴赏水平。通过学习，学生能够掌握“空城计”这一成语的用法，并了解其在历史故事中的运用，为后续学习其他成语和文学故事奠定基础。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，对历史故事和成语故事有较强的兴趣。在知识储备方面，学生对《三国演义》有一定了解，但可能对文言文阅读存在畏难情绪。生活经验方面，学生对战争和策略有一定的认知，但缺乏对古代战争策略的深入了解。技能水平上，学生具备一定的阅读理解能力，但在分析文言文时可能存在理解偏差。认知特点上，学生对故事情节和人物形象有较强的兴趣，但分析故事内涵和成语意义时可能存在困难。兴趣倾向上，学生对历史和军事题材较为关注。可能存在的学习困难包括对文言文词汇的理解、成语意义的混淆以及对故事情节的把握。

三、教学目标与策略

本课教学目标包括：1.理解“空城计”成语的由来和意义；2.提高阅读文言文的能力；3.培养分析故事情节和人物形象的能力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：1.通过故事导入，激发学生学习兴趣；2.引导学生自主阅读文言文，培养阅读能力；3.结合注释和教师讲解，帮助学生理解文言文词汇和句子结构；4.通过小组讨论和课堂提问，引导学生深入分析故事情节和成语意义；5.设计相关练习，巩固学习成果。通过这些策略，旨在提高学生的学习效果，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

能够准确说出“空城计”的成语含义及其在《三国演义》中的故事背景。

列举出“空城计”中的关键人物和事件，并概述其故事梗概。

2.能力目标

通过阅读文言文，能够解释文中的难懂词汇和句子结构。

设计一个简短的故事梗概，描述“空城计”的实施过程。

3.情感态度与价值观目标

体会诸葛亮运用智慧战胜敌人的策略，培养对智慧和谋略的尊重。

通过分析故事，认识到智慧和勇敢在战争中的重要性，树立正确的价值观。

4.科学思维目标

分析“空城计”的战术特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。

讨论不同策略在战争中的作用，提高学生的辩证思维能力。

5.科学评价目标

评价“空城计”在战争中的效果，培养学生的评价能力和批判性思维。

通过小组讨论，评价不同人物在故事中的表现，提高学生的合作评价能力。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“空城计”的成语含义及其在《三国演义》中的故事背景，通过文言文阅读掌握关键词汇和句子结构。教学难点在于学生如何将文言文中的策略分析转化为现代语境下的理解和应用，以及如何通过小组讨论深入分析人物形象和故事情节，提升学生的批判性思维和合作能力。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、故事背景资料、成语解释卡片、文言文朗读音频以及相关的教学视频。学生需预习《三国演义》中“空城计”章节，并准备笔记和画笔。此外，教室环境需布置成小组讨论模式，黑板提前设计好板书框架，确保教学过程有序进行。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放《三国演义》主题曲，营造历史氛围。

2.提问：“同学们，你们知道《三国演义》中有哪些著名的计谋吗？”

3.引导学生回忆已知的计谋，如“草船借箭”、“连环计”等。

学生活动：

1.观看主题曲，感受音乐带来的历史感。

2.回忆并分享已知的计谋。

3.积极参与讨论，表达自己的看法。

新授（30分钟）

任务一：成语溯源

教师活动：

1.介绍“空城计”的成语含义及其在《三国演义》中的故事背景。

2.展示成语“空城计”的演变过程，从古代到现代的用法。

3.提问：“‘空城计’这个成语背后有哪些历史故事？”

学生活动：

1.认真听讲，理解成语的含义和故事背景。

2.观察成语演变过程，了解其用法的变化。

3.积极回答问题，分享自己对成语的理解。

任务二：人物分析

教师活动：

1.分析“空城计”中的关键人物，如诸葛亮、司马懿等。

2.讨论人物性格特点、行为动机以及他们在故事中的作用。

3.提问：“你认为诸葛亮为何会选择‘空城计’？”

学生活动：

1.仔细阅读故事，分析人物形象。

2.思考人物的行为动机和作用。

3.积极参与讨论，表达自己的观点。

任务三：策略解读

教师活动：

1.解读“空城计”的战术特点，如心理战、情报战等。

2.讨论这种策略在现代战争中的运用可能性。

3.提问：“‘空城计’在战争中起到了什么作用？”

学生活动：

1.分析