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七年级语文下册第三单元十四核舟记苏教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《核舟记》是苏教版七年级语文下册第三单元的一篇课文，该单元主题为“古典文学阅读”。从课程标准的角度来看，本课内容主要涉及以下三个维度：

知识与技能维度：核心概念包括古典文学的特点、文学作品的鉴赏方法等。关键技能包括理解文学作品的主题思想、分析人物形象、欣赏文学作品的艺术特色等。认知水平分为了解、理解、应用、综合四个层次。

过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括文学鉴赏、文本解读等。具体的学生学习活动包括：预习课文，了解作者背景；阅读课文，分析主题思想、人物形象、艺术特色；小组讨论，分享阅读感受；撰写读书笔记，提升鉴赏能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：本课旨在培养学生对古典文学的兴趣，提升文学素养；培养学生热爱祖国文化、传承优秀传统文化的情感；培养学生尊重历史、珍视文化遗产的态度。这些素养自然渗透于教学过程中。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的语文基础，对古典文学有一定了解。但在阅读古典文学作品时，可能存在以下困难：

已有知识储备：学生已掌握一定的语文基础知识，如汉字、词汇、语法等，但对古典文学的了解相对较少。

生活经验：学生对古典文学的时代背景、文化内涵了解有限，难以深入理解作品。

技能水平：学生在阅读古典文学作品时，可能难以把握主题思想、人物形象、艺术特色等。

认知特点：七年级学生正处于青春期，情感丰富，但对古典文学的理解可能较为片面。

兴趣倾向：部分学生对古典文学缺乏兴趣，难以主动阅读。

学习困难：学生在阅读古典文学作品时，可能难以理解文言文、把握作品的艺术特色等。

为解决上述问题，教师需从以下几个方面进行教学设计：

1.结合时代背景、文化内涵，帮助学生理解作品。

2.设计丰富的教学活动，激发学生学习兴趣。

3.采用多种教学方法，提高学生的阅读理解能力。

4.注重培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标

1.知识目标

在《核舟记》的教学中，学生应掌握以下知识目标：

识记：核舟记的作者、写作背景、文学流派等基本信息。

理解：理解核舟记的主题思想、人物形象、艺术特色等。

应用：能够运用所学的文学鉴赏方法分析其他古典文学作品。

分析：分析核舟记中的人物关系、情节发展等。

综合与评价：综合运用所学知识，对核舟记进行整体评价，并与其他文学作品进行比较。

2.能力目标

针对核舟记的学习，学生应发展以下能力目标：

能够独立并规范地完成古典文学作品的阅读与分析。

能够从多个角度评估核舟记的艺术价值和历史意义。

通过小组合作，完成一份关于核舟记的调查研究报告，展示综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

3.情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观方面，学生应达到以下目标：

通过阅读核舟记，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

体会作者的情感表达，培养对美的感知和鉴赏能力。

培养学生尊重传统文化、珍视历史遗产的态度。

4.科学思维目标

科学思维方面的目标包括：

能够识别核舟记中的文学手法，构建相应的文学模型。

能够运用批判性思维评估核舟记中的情节和人物塑造。

通过设计思维流程，针对核舟记中的问题提出创新性解决方案。

5.科学评价目标

科学评价方面的目标旨在：

培养学生运用评价量规对文学作品进行评价的能力。

能够反思自己的阅读过程，识别并改进学习策略。

学会甄别信息来源，对核舟记及相关资料的真实性进行评估。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《核舟记》的教学重点在于引导学生深入理解古典文学作品的鉴赏方法，具体包括：

理解作者的创作意图和作品的主题思想。

分析核舟记中的人物形象和情节结构。

鉴赏核舟记的艺术特色，如语言风格、修辞手法等。

学会运用古典文学鉴赏方法分析其他文学作品。

2.教学难点

《核舟记》的教学难点主要集中在以下两个方面：

难点：理解古典文学作品中复杂的情节发展和人物关系。

难点成因：由于古典文学作品的背景和语境与现代文学不同，学生可能难以把握其内在逻辑。

难点：鉴赏古典文学作品的艺术特色。

难点成因：古典文学作品的审美标准和现代文学有所不同，学生可能难以理解和欣赏其艺术价值。

四、教学准备清单

多媒体课件：核舟记文本展示、作者背景介绍、文学鉴赏方法讲解。

教具：图表展示文学流派、模型分析人物关系。

实验器材：无特别需求。

音频视频资料：古典文学欣赏片段、作者创作故事。

任务单：阅读理解题、文学鉴赏分析表。

评价表：学生参与度评价、作品评价标准。

学生预习：核舟记文本阅读、作者相关资料收集。

学习用具：画笔（用于绘制人物关系图）、计算器（用于数据计算）。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、