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高中地理野外实践课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高中地理野外实践课，根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准进行设计。课程内容旨在帮助学生将地理知识与实际景观相结合，提升空间思维能力和实践操作技能。本课在单元乃至整个课程体系中的地位是连接理论知识与实际应用的桥梁，与前述的地理环境基础知识和地理信息系统等内容紧密相关。核心概念包括地形地貌识别、环境问题观察、野外数据采集等技能。

2.学情分析

高中学生对地理知识有一定的了解，但野外实践经验相对缺乏。学生已有的知识储备和生活经验可以为他们提供地理现象的初步认知，但技能水平参差不齐，认知特点表现为空间思维能力较强但操作能力有待提高。兴趣倾向上，部分学生对野外实践活动充满热情，但也有学生可能对此类活动存在恐惧或抵触情绪。可能存在的学习困难包括对复杂地形地貌的识别、野外数据的准确采集等。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计将以学生为中心，注重培养学生的实践操作能力和空间思维能力。教学过程中，将通过实地考察、小组合作、案例分析等方法，引导学生积极参与，解决实际问题。同时，通过设置阶梯式任务和分层指导，确保不同层次的学生都能有所收获。教学目标设定将围绕达标水平，确保学生能够掌握基本的野外实践技能，提升地理素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述不同地形地貌的特征及其对人类活动的影响。

列举：列举三种常见的野外实践工具及其使用方法。

解释：解释野外数据采集的基本步骤和注意事项。

2.能力的目标

设计：能够根据实地情况设计一个简单的野外考察路线。

论证：能够运用所学知识对野外观察到的地理现象进行解释和分析。

评价：能够评估不同野外实践活动的优缺点，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：培养学生对自然环境的好奇心和探索精神。

尊重：培养学生尊重自然规律和保护环境的意识。

合作：通过小组合作，培养学生团队合作和沟通能力。

4.科学思维的目标

观察：能够通过观察和记录，收集地理现象的第一手资料。

分析：能够对收集到的数据进行分析，得出合理的结论。

推理：能够运用逻辑推理，解释复杂的地理现象。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的野外实践过程和结果进行反思和评价。

同伴评价：能够对同伴的野外实践过程和结果进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价结果进行改进。

三、教学重难点

本课重点在于引导学生识别和描述地形地貌特征，难点在于学生运用所学知识对野外观察到的现象进行科学解释和分析。重点难点源于学生空间思维能力的培养，需通过实地考察和数据分析来突破，确保学生能够将理论知识与实际应用相结合。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、地形地貌模型、野外实践任务单、评价表等，并确保实验器材和音频视频资料齐全。学生需预习教材内容，收集相关地理现象资料，并携带画笔、计算器等学习用具。此外，教室环境应布置成有利于小组讨论的格局，并提前设计好黑板板书内容，确保教学准备全面细致，以支持高效的教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：播放一段关于我国不同地形地貌的纪录片片段，引导学生观察并思考不同地形地貌的特点及其对人类活动的影响。

学生活动：观察纪录片，思考并记录下自己观察到的地形地貌特点。

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

2.新授（30分钟）

环节一：地形地貌概述（10分钟）

教师活动：讲解地形地貌的基本概念、分类和特征，并结合地图展示不同地形地貌的分布。

学生活动：听讲并记录重点内容，观察地图，了解不同地形地貌的分布。

目的：使学生掌握地形地貌的基本知识。

环节二：实地考察技巧（15分钟）

教师活动：讲解野外考察的基本技巧，如使用指南针、测量高度、记录数据等。

学生活动：跟随教师学习使用指南针、测量工具，并尝试进行简单的实地考察。

目的：培养学生野外考察的基本技能。

环节三：案例分析（5分钟）

教师活动：展示一个野外考察的案例，分析其中的成功经验和存在的问题。

学生活动：观看案例，讨论并总结案例中的关键点。

目的：使学生了解野外考察的实际应用。

3.巩固（20分钟）

环节一：小组讨论（10分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组选择一个地形地貌进行研究，并讨论如何进行实地考察。

学生活动：小组讨论，确定研究方案，并分工合作。

目的：培养学生的团队合作能力和研究能力。

环节二：实地考察模拟（10分钟）

教师活动：组织学生进行实地考察模拟，每组负责一个地形地貌，进行实地考察。

学生活动：跟随教师进行实地考察模拟，记录数据，分析地形地貌特点。

目的：巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4.小结（5分钟）