教案人教版四年级语文美丽的小兴安岭第一课时教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版四年级语文美丽的小兴安岭第一课时教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

本课《美丽的小兴安岭》是人教版四年级语文教材中的课文，属于精读课文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然环境的热爱之情，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课扮演着培养学生审美情感和文学素养的重要角色，与前后的知识关联紧密，如与自然描写、景物抒情的关联，以及与写作技巧的衔接。核心概念包括自然景观的描写、情感表达和审美体验，技能则包括阅读理解、写作表达和审美鉴赏。

二、学情分析

四年级学生已具备一定的语文基础，对自然景物有一定的认知和兴趣，但阅读理解能力和写作表达能力仍需进一步提高。学生可能已有的知识储备包括对自然环境的初步了解和生活经验，但生活经验的丰富程度不一。技能水平方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作时仍可能存在词汇量不足、表达不够流畅等问题。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间有限。兴趣倾向方面，学生对自然景观和文学创作表现出较高的兴趣。可能存在的学习困难包括对景物描写细节的把握、情感表达的深度以及写作技巧的运用。

三、教学设计目标与策略

教学设计的目标是引导学生通过阅读《美丽的小兴安岭》，感受自然之美，提升阅读理解能力和写作表达能力。具体目标包括：

1.理解课文内容，体会作者对自然景观的热爱之情。

2.学习景物描写的技巧，提高阅读理解能力。

3.学会运用景物描写和情感表达，进行写作实践。

为实现上述目标，教学策略包括：

1.创设情境，激发学生兴趣，引导学生主动参与。

2.通过朗读、讨论、分享等多种形式，帮助学生深入理解课文。

3.引导学生观察生活，积累写作素材，提高写作能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并描述小兴安岭的地理特征和自然景观。

列举：能够列举出课文中提到的几种小兴安岭的植物和动物。

2.能力目标

解释：通过分析课文，解释作者如何通过描写展现小兴安岭的美丽。

设计：运用所学知识，设计一段关于家乡自然景观的短文。

3.情感态度与价值观目标

体会：感受作者对大自然的热爱，激发学生保护环境的意识。

表达：能够用恰当的语言表达对家乡或自然景观的喜爱之情。

4.科学思维目标

比较：比较小兴安岭与其他地区的自然景观，发展类比思维。

推理：根据课文内容，推理出小兴安岭的气候特点对生物的影响。

5.科学评价目标

评价：评价课文中景物描写的生动性和准确性。

反思：反思自己如何通过写作表达对自然景观的感受。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解课文内容，掌握景物描写的方法，并能运用到自己的写作中。教学难点是帮助学生体会作者的情感，理解自然景观与人的情感之间的联系，以及如何将这种情感融入自己的文字表达中。这两个难点源于学生对自然情感的感知能力和写作技巧的限制，需要通过创设情境、启发思考和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、图片和视频的多媒体课件；准备相关的自然景观图片和模型，以增强学生的直观感受；设计任务单和评价表，以便于学生参与互动和自我评估。同时，我会指导学生预习课文，并收集与课文相关的自然景观资料。此外，我还将布置教室环境，确保学生能够舒适地参与小组讨论和写作活动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动方案：播放一段关于小兴安岭的风景视频，引导学生观察画面，并提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？小兴安岭给你留下了怎样的印象？”

2.预期行为：学生通过观看视频，能够初步感知小兴安岭的自然风光，并能够用简单的语言描述自己的感受。

二、新授（25分钟）

1.任务一：课文初读

活动方案：学生自由朗读课文，注意朗读的节奏和语气。

预期行为：学生能够初步理解课文内容，并能够用自己的话概括课文大意。

2.任务二：词语理解

活动方案：教师挑选课文中的一些关键词语，如“葱郁”、“蜿蜒”、“静谧”等，引导学生通过查字典、联系上下文等方式理解词语的含义。

预期行为：学生能够理解关键词语的含义，并能正确运用到自己的语言表达中。

3.任务三：段落分析

活动方案：教师挑选课文中的一段，如第一自然段，引导学生分析段落的结构、描写手法和表达效果。

预期行为：学生能够分析段落的结构，识别出景物描写的具体手法，并能够评价段落的表达效果。

4.任务四：情感体验

活动方案：教师引导学生思考，作者在课文中表达了怎样的情感，这种情感是如何通过景物描写表现出来的。

预期行为：学生能够理解作者的情感，并能够用自己的语言表达出对小兴安岭的喜爱之情。

5.任务五：写作实践

活动方案：教师布置写作任务，要求学生以“我的家乡”为主题，运用课文中的景物描写手法