三块钱国币教学设计与戏剧冲突.pdfVIP

【教分析】

《三块钱国币》是戏剧单元中的一篇独幕剧，戏剧主要通过戏剧反映社会现实。因

此，鉴赏剧本，首先要了解剧本所展示的，看看是怎样造成的，的性质是

什么，进而弄清发展的过程，从而完整地把握戏剧的情节。在的中，人物

思想性格得以突显。因此，我确定了如下教学重点、难点：1.弄清的展开。2.借助

舞台说明和人物语言了解两个主要人物的思想性格。

【教序】

一、导入

在，能跨文理两域的通才并不多见。时期的著名学者先生，既是杰出的

学家，又是著名的剧作家。今天我们就一起来学习他的剧本《三块钱国币》。(

是少见的文理通才，以介绍作者导入引起学生的。)

二、背景介绍

然后从解题导入背景，背景的介绍有助于学生了解剧情。

“国币”指什么?“国币”是旧人们对货币的通称。

《三块钱国币》写与1939年，当时正是艰苦的时期。华北、、华南、华

东等地大片被日寇，迁都重庆。跟随机关、工厂、学校搬迁的成千上

万的职员、工人、、学生、百姓、难民们颠沛流离，辗转拥向西南各大城市。军阀、

商、没良心者在大后方盘剥、下层人民。作者就是在这样的社会大背景下给我们讲述了

三块钱国币的故事。

三、熟悉剧本分角色朗读课文

语言是构成剧本的基础。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。不同的人物语言，反映了

人物怎样不同的心理，表达了人物怎样不同的思想感情，含有哪些言外之意等，这些都必须

在反复阅读的基础上仔细揣摩。如果只是让学生坐在那儿一遍一默读或朗读，就会减少

学生的学习。所以为了激发学生的，使课堂教学生动活泼，我觉得应该抓住戏剧文

学适合表演的特征，让学生分角色朗读课文，而且这样还能让学生通过别人的读受到，

从而会对戏剧情节及戏剧人物有更深刻的了解。

四、研讨剧本，展开讨论弄清之间的

《三块钱国币》中的辩论技巧是一大亮点，在第四册书后面的写作、口语交际训练中也

有“辩论”的活动设计，我觉得有必要让学生在课堂辩论起来，让他们真正参与到辩论中来，

因此，把辩论这一环节作为重点，通过学生们的讨论弄清之间的，于是把“赔”

与“不赔”辩题，让学生从文本本身出发思考、归纳、总结“赔”与“不赔”的理

由，这样一方面使学生自己主动地参与到语文课堂中来，另一方面也使学生的口语得到了训

练。

1.戏剧的发生在哪两个人身上?

明确：吴太太杨长雄

2.他们为什么而发生?

明确：因为一只花瓶，吴太太的李嫂不打破了主人的一只心爱的花瓶，吴太太

要求她赔偿，杨长雄认为不要赔偿，于是他们争辩起来。

3.默读课文，思考归纳“赔”与“不赔”的理由。

吴太太要求赔偿的理由：

①打破了别人的东西就应该赔，在那个兵荒马乱的年代谁不穷呢?文中开头吴太太的直

白清楚地表明了这一点。

②这只花瓶是吴太太五年前从牯岭避暑回的时候在九江买的，人家要二十块钱一

对，她还了六块钱买下的。吴太太很这对花瓶，把它当作宝贝似的带在身边，现在一只

被打破了，吴太太有多伤心啊!当然要赔了。

③现在别人就是出十块钱买一只也买不到啊!人家吴太太只是照让李嫂赔三块钱，

已经是“十二分”客气了呢!

④当时那三块钱根本不值个钱，人家吴太太损失的可是自己的最爱啊!但是人家吴太太

既然已经说出口了就不反悔，只要李嫂赔三块钱，已经是最了，要是连三块钱都不赔，

肯定是不行的。

杨长雄说不赔的道理。

①吴太太说那个年代谁不穷呢?是啊，都穷，可是穷也有区别啊!你吴太太一个用得起娘

姨的人是高级的穷人，而李嫂是服侍太太的娘姨，她是一个低级的穷人，她赔不起，没钱赔。

②吴太太说打破了“别人”的东西要赔，可是你吴太太不是“别人”啊，李嫂是你吴太

太的佣人，是与你关系密切的人，佣人替主人做事，替主人擦花瓶就有打破花瓶的机会，有

打破的权利而没有赔偿的义务。