2026中国建设银行广东省分行校园招聘1300人备考题库附答案详解(突破训练).docxVIP

2026中国建设银行广东省分行校园招聘1300人备考题库附答案详解(突破训练).docx

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2026中国建设银行广东省分行校园招聘1300人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、“仁者见仁,智者见智”体现的哲学寓意是()。

A.物质决定意识

B.意识对物质有反作用

C.一切从实际出发

D.一个人的知识构成影响着认识客观事物做出的结论

【答案】:D

【解析】“仁者见仁,智者见智”意思是不同的人从不同角度对同一事物有不同的看法。物质决定意识强调的是物质的客观存在是意识产生的基础,该俗语未体现物质对意识的决定作用。意识对物质有反作用是指意识能够能动地认识世界和改造世界,题干中并未涉及意识对物质的反作用内容。一切从实际出发要求我们做事情要以客观存在的事物为出发点,与俗语所表达的不同人有不同看法的含义不相关。而一个人的知识构成会影响其对客观事物的认识和结论,不同知识构成的人面对同一事物会因自身知识储备、思维方式等差异,产生不同的观点,这与“仁者见仁,智者见智”所表达的哲学寓意相符。所以该题应选择强调知识构成影响认识结论的这一选项。

2、考古:文物:博物馆()

A.教育:人才:企业

B.贸易:商品:工厂

C.耕种:庄稼:土地

D.培训:员工:社会

【答案】:A

【解析】考古的目的在于发现文物,而博物馆是保存和展览文物的具体场所;教育的目的在于培养人才,而企业是利用和发展人才的具体地方。所以该题应选择此逻辑所对应的答案。

3、一般以国家各级领导机关名义发布,用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文是()。

A.公告

B.通告

C.通知

D.公报

【答案】:A

【解析】这道题主要考查几种不同公文的适用范围。公告一般是以国家各级领导机关的名义发布,适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项,它的发布范围通常是局部区域。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文,主要用于内部工作安排等。公报适用于公布重要决定或者重大事项。所以符合题目中描述的公文是公告。

4、雾霾是对大气中各类悬浮颗粒物含量超标的笼统说法,其中导致雾霾天气的“元凶”是空气动力学当量直径小于等于()的颗粒物。

A.1.5微米

B.2微米

C.2.5微米

D.4.5微米

【答案】:C

【解析】这道题考查造成雾霾天气“元凶”的颗粒物空气动力学当量直径数值。在大气环境科学领域,空气动力学当量直径小于等于2.5微米的颗粒物,也就是常说的PM2.5,它在大气中的停留时间长、输送距离远,并且富含大量的有毒、有害物质,对空气质量和能见度等有重要影响,是造成雾霾天气的主要“元凶”。而1.5微米、2微米、4.5微米并不是造成雾霾天气“元凶”对应的空气动力学当量直径标准数值。所以此题正确答案对应的数值是2.5微米。

5、某单位计划召开2020年年终总结大会,若要使单位全体员工都知晓,应采用的公文文种是()。

A.通报

B.公告

C.通告

D.通知

【答案】:D

【解析】通报适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况。该单位召开年终总结大会,重点并非传达这些内容,所以不适合用通报。公告适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。单位内部召开年终总结大会,范围是全体员工,并非面向国内外,不适用公告。通告适用于在一定范围内公布应当遵守或者周知的事项。通常是公布需要大家遵守的规定等,召开年终总结大会用通告不太合适。通知适用于发布、传达要求下级机关执行和有关单位周知或者执行的事项,批转、转发公文。单位召开年终总结大会,使用通知可以让全体员工知晓会议信息,所以应该采用通知这一公文文种。

6、领航者通过发号施令使偏离航线的船只回到正常航道,领航者执行的管理职能是()。

A.组织

B.指挥

C.沟通

D.控制

【答案】:D

【解析】该题描述的是领航者通过发号施令使偏离航线的船只回到正常航道,这体现了对船只运行状态进行纠偏,以确保其符合正常航线的要求。控制职能是指管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动,包括制定标准、衡量绩效、纠正偏差等环节。在这个情境中,正常航道就是标准,船只偏离航道是实际绩效与标准的偏差,领航者发号施令将船只拉回正常航道就是在纠正偏差,所以体现的是控制职能。而组织职能主要是对人力、物力和财力等资源进行合理配置;指挥职能侧重于领导者对下属的指导和引导;沟通职能强调信息的传递和交流。因此,该题体现的是控制职能。

7、提出“经验+反思=成长”教师成长公式的是()。

A.科顿

B.波斯纳

C.布鲁纳

D.布鲁巴奇

【答案】:B

【解析】这道题考查的是提出特定教师成长公式的人物。在教育领域中,波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式,也就是题目中图片所代表的公式。而科顿主要在教育研究等方面有相关理论和贡献,但并非该公式

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