14.1《故都的秋》课件(共36张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

1.了解郁达夫及文章的创作背景，积累文学常识。2.概括并鉴赏文中的五幅秋景图，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。3.分析并鉴赏文章中的衬托和对比手法，学习并应用到写作中。4.体会作者对故都的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之情的由来，从而深层次理解本文的丰富内涵。

知人论世1896年1926年出生于浙江富阳赴日本留学，饱受ABCDEF屈辱和歧视的异国生活激发了他的爱国热忱，也使他忧伤愤世1913年1931年1945年郁达夫之子龙儿在北京病逝由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫由上海迁居杭州，当年7月“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝故都的“秋味”，并创作此文东北三省沦陷1934年日本投降后被日本宪兵秘密杀害郁达夫

郁达夫与北平本文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。北平在民国时期已不是首都，但在作者心里,依旧是都。从当时的地域，特别是文化底蕴来说，都是当之无愧的。郁达夫从杭州重新回到北平，他写“秋的味道”，也是在回忆当年居住北平的时光。“故都”即已久远的都城，“故都”的秋，这里面有离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻感情，让人的思念有点悲切。

通读准备1.明确字音潭柘寺(zhè)一椽(chuán)点缀（zhuì）落蕊(ruǐ)露出脸（lòu）平平仄仄（zè）譬如(pì)廿四桥(niàn)着着(zhuó)2.理解下面词语的意思息列索落：形容细小琐碎的雨声，拟声词。平平仄仄：文中指推敲字的声韵。3.B

【学＋展＋评】研读文本：任务活动一：整体把握，理清结构找出直接表达作者对故都的秋的情感的句子。第一段我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”向往尾段把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”热爱眷恋秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿情感向往、热爱、眷恋

【学＋展＋评】研读文本：任务活动一：整体把握，理清结构思考1：划分层次，概括各部分大意。第一部分（1-通过比较指出北国之秋的特点。描摹了故都北平的清秋景象。2）第二部分（3-12）第三部分（13-1再次总结写出南国之秋，色味不如北国之秋浓。4）

【学＋展＋评】研读文本：任务活动一：整体把握，理清结构思考2：在作者眼中故都的秋有何特点？用文中一句话概括并分析其效果及作用。“文眼”是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。思考3：作者为什么对故都的秋强烈向往？①身在异地，心感冷落，思念故都；②古今中外秋文化及中国文人“秋情结”；③南国之秋不及北国之秋。

任务活动二：抓住意象，品画面美思考1：这些景物组成了几幅“秋景图”？请小组合作，根据文本内容及下表提示，完成制作“秋景品析卡”，并由小组代表展示。秋景品析卡画面命名（四字词语）主要意象（写了哪些意象，描写手法（从哪些有何特点）角度描写的）情感体现思考2：作家所描写的故都秋天的景物有些什么独特之处？思考3：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么钟情于清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。

任务活动二：抓住意象，品画面美秋景品析卡描写手法画面命名主要意象情感体现（清、静、悲凉）小院秋晨破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色视觉、听觉、动作、反孤寂、落寞、热爱或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、衬疏疏落落的尖细且长的秋草；清幽、萧瑟古都之秋清、静、悲凉秋槐落蕊落蕊；萧瑟视觉、触觉、听觉、嗅欣喜、闲适；寂寞、觉凄凉清、静、悲凉清、静、悲凉秋蝉残鸣几声秋虫的哀鸣；冷落、悲凉秋雨话凉秋雨、都市闲人以动衬静对比、细节描写，外貌、赞美,隐含的对动作、神态、语言(懒故都的深厚情感散、闲适)秋日胜果枣树,淡绿微黄，尘沙灰土清爽与素雅，清寂与安宁视觉淡淡的悲凉，对时光流逝、美好易逝的怅然

秋晨院落图原文租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色、听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。色调声音环境

秋晨院落图色调碧绿、青天、蓝色或者白色冷色调，体现“清”的特点声音驯鸽的飞声细小，反衬，以动衬静，体现“静”的特点环境破屋、破壁、秋草衰败、萧条，体现“悲凉”特点

落叶飘零、岁月流逝、生命轮回，意味着生命的逝去，意味着繁华