小学英语《English Application Training》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《EnglishApplicationTraining》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学英语《EnglishApplicationTraining》课程，旨在2025—2026学年提升学生的英语应用能力。根据教学大纲和课程标准，本课程强调语言的实际运用，培养学生运用英语进行日常交流的能力。本课内容位于单元中，旨在巩固学生已学词汇和语法知识，并通过实际应用提高语言运用能力。与前后的知识关联紧密，既衔接了前期的语言基础，又为后续的深入学习和应用打下基础。核心概念包括词汇运用、语法结构、情景对话等。

学情分析：

小学阶段的学生具有活泼好动、好奇心强的特点，但英语基础参差不齐。部分学生可能对英语学习存在恐惧心理，缺乏自信。在知识储备方面，学生已掌握一定词汇和基础语法，但生活经验相对有限，实际应用能力有待提高。认知特点方面，学生需要直观、形象的教学方式，兴趣倾向各异。本教案需关注学生的个体差异，确保教学目标的实现。

教学目标与策略：

本教案以“以学生为中心”为出发点，设定具体、可衡量的教学目标。通过创设真实情景，激发学生学习兴趣，提高语言运用能力。教学策略包括：情景教学法、任务型教学法、合作学习法等。同时，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

目标一：

受众：小学四年级学生

行为：能够说出

条件：在教师提供的情景中

程度：正确率80%以上

具体行为：运用所学词汇和语法结构，进行简单的日常对话。

合格标准：能够流利地完成对话，语法正确，词汇使用恰当。

目标二：

受众：小学四年级学生

行为：能够列举

条件：在教师指导下

程度：数量不少于10个

具体行为：列举出至少10个与主题相关的英语词汇。

合格标准：能够准确无误地列举出词汇，并能正确拼写。

目标三：

受众：小学四年级学生

行为：能够解释

条件：在完成相关练习后

程度：准确性90%以上

具体行为：解释所学的语法结构及其在句子中的应用。

合格标准：能够清晰地解释语法规则，并能正确应用规则进行句子构造。

三、教学重难点

教学重点：本节课的教学重点是引导学生掌握日常英语交流的基本词汇和句型结构，能够运用所学知识进行简单的情景对话。

教学难点：教学难点在于帮助学生理解和运用复杂的语法结构，如时态和语态，以及在这些结构下构建正确的句子。难点形成的原因在于语法概念较为抽象，学生可能难以在短期内完全理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含图片、动画和例句的多媒体课件，准备与主题相关的图表和模型，以及音频视频资料以辅助教学。学生方面，需预习相关教材内容，并准备画笔、笔记本等学习用品。此外，还将设计小组合作学习区域，并规划黑板板书，以便于学生跟随教学进度。通过这些详尽的准备，我们将为学生的英语应用训练提供丰富的学习资源和互动环境。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一幅与课程主题相关的图片或视频，引起学生的兴趣。

教师活动：用英语提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

学生活动：学生观察图片，并用英语描述。

目的：激发学生的学习兴趣，为接下来的新授环节做铺垫。

2.新授

时间预估：20分钟

词汇教学：

教师展示单词卡片，引导学生说出单词。

教师活动：“Today,wearegoingtolearnsomenewwords.Canyoureadthesewords?”

学生活动：学生跟读单词，并尝试使用新词汇。

目的：帮助学生掌握新词汇。

语法教学：

教师通过例句讲解语法点，如一般现在时态。

教师活动：“Now,letstalkaboutthepresentsimpletense.Hereisanexample.”

学生活动：学生跟随教师一起造句，并练习使用语法。

目的：帮助学生理解和运用语法点。

情景教学：

教师创设一个与课程主题相关的情景，引导学生进行对话。

教师活动：“Imagineyouareatasupermarket.Whatareyougoingtobuy?”

学生活动：学生分组进行对话练习。

目的：提高学生的实际应用能力。

3.巩固

时间预估：15分钟

游戏环节：

教师组织学生进行单词接龙、句子接龙等游戏，巩固所学内容。

教师活动：“Letsplayagame.Iwillsayaword,andyouneedtosaythenextwordthatstarts