闪光金子”教学设计与课堂实践.pdfVIP

《“闪光的金子”》说课稿

今天我要说的是苏教版第四册语文中第16篇课文《闪光的

金子》。课文讲了水电修理工在平凡的岗位上，热心为附近居民排

忧解难的动人事迹。旨在教育学生学习全心全意为人民服务的好

思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培养学生观察、朗读能力的

好材料。为此，根据课程和语文新课程的基本理念，我确定

如下教学目标：

1.知识技能目标：运用已有的识验和方法，学会修、凡等

10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对

课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境，讨论、表演、朗读

等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和评价能力。

3.态度目标：体会利用自己的本领，热心为附近居民排

忧解难，教育学生学习全心全意为人民服务的好思想。

其中，根据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于

我们学生离比较近，通过等学生也多少了解了一些

为人民服务的先进事例，因此，理解闪光的金子的含义，深化学

生的阅读感受是教学难点。

我准备安学生达到预设的学习目标。

第一：学生借助把课文读正确、读流利，通过图文

对照，从整体上感知课文内容，获得初步的体验;在语境中认识

生字，指导学生端正、匀称地书写务、凡等6个生字。

第二：借助多，创设情境，学生反复有感情朗读课

文，帮助他们读懂课文内容，了解的动人事例，教育学生学习徐

虎全心全意为人民服务的好思想。指导学生继续端正匀称写好修、具

等四个生字。

第三：学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活

动，进一步激感。指导学生阅读新补充阅读，学生积累丰富

的语言。

下面，我着重讲第二的教学：本我打算分四个环节进

行组织教学

复习导入，整体感知;精读感悟，悟中明理

个性作业，拓展延伸;识写生字，探究入微

下面我具体地来说一下：

第一环节：复习导入，整体感知

我先学生有感情地朗读、疏通等由生字组成的新词，并

相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后所了解的知识，然后根

据学生回答，质疑人们为什么都说的一颗心像闪光的金子，通过

生动的导入语，学生再次走进文本，去细细地感受。

第二环节：精读感悟，悟中明理

1.阅读是学生的个性化行为，重在自悟。我将以合作交流的方式

突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题你从哪

些地方体会出是个热心为人民服务的人?进行四人小组合作

学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班交流时，我以学定教，

根据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。

如学生在自读第2段的基础上，扣住不同的地段、三只体会

服务面广，抓住及时、热情服务体会的服务热情，结合生活

经验说说晚上19时你家在做什么?体会徐户的热情，通过换位思考：

如果你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢?来进一步加深

感知，在此基础上指导有感情朗读。

在自读第三段时，学生扣住总是、定时、挨家挨户体会

严格履行承诺，为群众服务的热情，在品读词句的基础上，体会

精神的可贵。

在交流课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说

感动的理由，来具体地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情

境,请学生分别扮演主人和再现课文情境,通过采访形式请主

人说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他

明天再干?联系10点多,天又太晚了、戴着深度近视眼睛来侧面衬

托急他人之急的精神。指导有感情朗读的话的基础上，体会徐

虎服务的热情。在此基础上，借助多，请学生深夜，高度近

视的还在爬上爬下，紧张忙碌工作的录象，通过创设：看到此情此

景，你想对叔叔说些什么呢?的情境，学生说出心里话，深化

理解全心全意为人民服务的高尚品质。在此基础上，学生初

步懂得