小学美术色彩感悟教学设计案.docxVIP

小学美术色彩感悟教学设计案

一、课程概述

本课程旨在引导小学中年级学生（建议三、四年级）走进色彩的世界，不仅仅是认识红、黄、蓝等基本颜色，更重要的是通过多种感官体验和探究活动，感受色彩的魅力，理解色彩与情感、生活的简单联系，并尝试运用色彩来表达自己的所见所感。课程强调学生的主动参与和个性化表达，鼓励他们在观察、体验、创作的过程中，培养对色彩的敏感度和初步的审美判断能力。

二、教学目标

1.认知与技能：初步认识三原色、间色等基本色彩知识；了解色彩有冷暖、明暗之分；尝试运用不同的色彩工具（如油画棒、水彩笔、水粉颜料等）进行涂抹、混合，体验色彩变化的乐趣。

2.过程与方法：通过观察生活中的色彩、欣赏艺术作品中的色彩、参与色彩游戏和小组讨论等方式，引导学生主动探究色彩的奥秘，学习用色彩表达简单的情感。

3.情感态度与价值观：感受色彩给生活带来的美好，激发对色彩的好奇心和热爱之情；培养积极乐观的生活态度，乐于用色彩表达自己的内心世界。

三、教学重点与难点

*教学重点：引导学生感受和体验不同色彩带来的不同情绪和联想，初步学会运用色彩表达自己的简单情感。

*教学难点：如何将抽象的情感与具体的色彩联系起来，并通过绘画等形式进行个性化的表达。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的色彩图片、不同风格的艺术作品片段、色彩相关的小故事或动画）、各种颜色的色卡、示范用绘画工具（水彩颜料、画笔、调色盘、素描纸等）、色彩游戏道具（如彩色玻璃纸、色片眼镜）。

*学生准备：水彩颜料（或油画棒、水彩笔）、画笔、调色盘、水桶、素描纸或彩色卡纸、抹布。

五、教学过程

（一）情境导入：色彩捉迷藏（约5分钟）

*活动设计：教师可以播放一段描绘不同场景（如春天花园、冬日雪景、热闹的集市、安静的夜晚）的短片或展示系列图片，但暂时将画面处理为黑白。提问：“同学们，看到这些画面，你们有什么感觉？好像缺少了什么？”引导学生说出“色彩”。

*教师引导：“是的，色彩就像一位神奇的魔术师，能让我们的世界变得五彩斑斓，也能悄悄影响我们的心情。今天，就让我们一起踏上色彩的奇妙旅行，去发现色彩的秘密，制作我们自己的‘情绪调色盘’吧！”（板书课题：色彩的奇妙旅行——我的情绪调色盘）

（二）探索发现：色彩的情绪密码（约15分钟）

1.色彩初体验——冷暖小侦探

*活动设计：教师出示红、黄、蓝、绿、橙、紫、黑、白、灰等常见色卡。“请同学们看看这些颜色，摸一摸（象征性地），感觉一下，哪些颜色让你觉得温暖，哪些颜色让你觉得凉爽甚至寒冷？”

*学生互动：自由发言，将色卡分类为“暖色家族”和“冷色家族”。

*教师小结与拓展：肯定学生的感受，简单介绍冷暖色的概念，并引导学生联想：看到暖色，你会想到什么？（太阳、火焰、温暖的拥抱）看到冷色，你会想到什么？（海洋、冰块、宁静的夜晚）

2.色彩与情绪——我的感觉画一画

*活动设计：教师提出情境：“当你开心的时候，你会想到什么颜色？当你生气的时候呢？难过的时候？平静的时候？”

*小组讨论与分享：学生分小组讨论，每组选择1-2种情绪，用桌上的颜料或彩笔，在小纸片上快速涂抹出能代表这种情绪的颜色（不需要具体形象，重在色彩的感受和表达）。

*作品展示与交流：邀请小组代表展示作品，说说为什么用这些颜色来表达这种情绪。教师引导学生欣赏不同的表达方式，尊重每个人独特的色彩感受。

3.名作欣赏——大师的色彩魔法

*活动设计：展示梵高的《向日葵》（热烈的黄）、蒙克的《呐喊》（扭曲的红与蓝）、克利的《宁静的风景》（柔和的蓝绿）等适合小学生理解的作品片段。

*提问引导：“看看这幅画，画家主要用了哪些颜色？你从画中感受到了什么情绪？”引导学生感受艺术家如何运用色彩表达情感。

（三）创作实践：我的情绪调色盘（约20分钟）

*任务布置：“同学们，我们每个人心里都有一个丰富多彩的情绪调色盘。现在，就请大家用画笔和颜料，创作一幅画，题目就叫《我的情绪调色盘》。你可以画一画今天最想表达的一种情绪，也可以画几种不同的情绪组合。大胆地选择你喜欢的颜色，把你的感觉画出来！”

*创作指导：

*鼓励学生大胆运用色彩，不必拘泥于现实物体的固有颜色。

*可以尝试颜色的混合，看看两种颜色混在一起会产生什么新的颜色，这种新颜色又带给你什么感觉。

*提醒学生注意画面整洁，合理使用水和颜料。

*学生创作：教师巡视指导，关注学生对色彩的选择和运用，鼓励个性化表达，对有困难的学生给予启发和帮助。

（四）展示评价：色彩分享会（约10分钟）

*画廊漫步：将学生的作品一一展示出来，如同参观画廊。学生可以轻声交流，欣赏他人的作品。