三年级语文修辞句式练习：比喻、拟人与排比等常见修辞手法.pdfVIP

课程：3三年级句式练习之重要的修辞句（比喻句、拟人句等）

1.掌握常见修辞手法的判别方法。

学习目标

2.掌握常见修辞的特点，可以根据要求完成句子。

一、修辞手法

1.常见修辞手法

常见的修辞手法有以下几种：

⑴比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事

物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

例句：

a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。

b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在的怀抱里。

⑵拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

例句：

a.落叶随着风高低起舞。

b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。

c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

⑶排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达感情，增强语言的力。

例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和

谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

⑷夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突物的特征，表达作者的感情，引起读者的联

想，加深印象。

例句：

a.他的心眼比针鼻儿还小。

b.飞流直下三千尺，疑是落九天。

c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。

⑸设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

例句：数学真的很难吗？我看不是。

⑹反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

例句：

a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?

b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？

c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？

2．【备考点】

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

【应考点】

要掌握几种修辞手法的特点：

⑴比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比

喻句中有本体和喻体以及比喻词。

⑵拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

⑶夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

⑷反问是用疑问的形式表达比肯定更。

⑸设问也就是明知故问、自问自答。

⑹把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

【典例分析】

⑴像。（什么修辞手法）

（分析）“”是本体，“”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“”比

作“”。

（）比喻。

⑵千万颗雨点落在水面上，好像一群小在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种

修辞手法。

（）比喻、拟人。

⑶马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

（）反问。

⑷是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的

海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏

的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

（）设问、拟人。

⑸五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用

了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

（）夸张

⑹我们的要关心每一个，一切队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，

所以是排比句。

（）排比

例1．下列各句运用的修辞手法：

⑴一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（）

⑵听了这感人的故事后，你不觉得我们的是可爱的吗？（）

⑶别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。