白雪歌送武判官归京教学设计与反思.pdfVIP

《歌送武判官归京》教学设计及

【教学过程】

一、导入

：泰山，五岳之尊。大家泰山脚下，真是一件的事。曾有不少诗人对泰山进行

过歌咏，你能说出一首这样的诗吗？好，一起朗诵的《望岳》吧。

学生：齐诵《望岳》。

：有一位比他岁的好朋友，叫，他是一位著名的边塞诗人，今天我们就来学

首他的诗歌《歌送武判官归京》（板书：课题、作者）。

二、读诗

：学诗首先要读诗，大家以前是如何读诗的呢？

今天我们丰富一下读诗的方式，可以个人读、合作读；可以诵读、演读、唱读。当然大家还可

以创设自己的其他方式。大家开始准备吧。

学生：自由读诗，小组交流，准备展示。

：我们请同学到台前展示一下。

学生：展示各种形式的“读”。

三、品诗

1、简说诗中之“奇”

：边塞诗的特色之一是描绘边塞奇异风光。作为唐代边塞诗人，他的突出特点就是“好

奇”。曾说“兄弟皆好奇”（幻灯）。他用好奇的眼睛观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，

并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和

异域的情调了。请大家再读诗歌，说一说你从诗句中发现了怎样的“奇”。

学生：默读，说发现的“奇”。

预设：

八月即飞雪——奇冷，飘雪奇早。

千树万树梨——雪花其繁，雪花奇美。

瀚海阑干百丈冰——瀚海奇阔，结冰奇厚。

角弓控，都护铁衣冷难着——奇冷，将士奇苦。

愁云惨淡凝——愁云奇多，彤云奇密。

纷纷暮雪下辕门，风掣冻不翻——风威奇大，雪天奇冷。

去时雪满天山路——路雪奇厚，担忧奇多。

山回路转不见君，雪上空留马行处——山路奇迂，情义奇深。

（提示：如果学生说得不够全面，可以抓住其中的“奇”进行。如“刚才有的同学说

到了天气奇冷，诗中还有哪些地方表现了这一点呢？请快速找出来。”）

2、描述诗中画面

：读着诗歌，诗中奇异的景色仿佛一幅幅画面展现在我们眼前。请选择一个自己的画

面，试着用散文化的语言描述出来，选一句或者两句都可以。写完与小组交流，修改完善，然后选

代表在全班展示，看哪个组描述得最。先看一个示例。

屏幕展示示例：北风卷地白草折，八月即飞雪。

茫茫的边塞，强劲的北风呼啸而来，飞沙走石，白草被拦腰折断，在狂风吹卷之下，不停地打

着滚儿。正是八月中秋时节，鹅毛般的雪片却已经飘飘洒洒，纷纷扬扬。落在山峦上，落在树梢上，落

在大漠中……整个边塞笼罩在一片白色之中。

学生：个人描述画面，小组交流。

学生：集体展示。

：穿插有关资料讲解。

（1）深解名句

：最梨花，在他的作品里，写到梨花，请看屏幕，一起朗读一遍。

屏幕展示诗句：“长安柳枝春欲来，洛阳梨花开。”“梁园二月梨花飞，却似梁王雪下时。”

“梨花千树雪，柳叶万条烟。”

学生：读以上诗句。

：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的

花常常总是和思春念归、士逢知遇等活动联系在一起。现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？

学生：说自己的见解。

（2）联想想象

：这首诗最后两句描绘的画面历来称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大

家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天

雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？

学生：说自己的设想。

：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是

“留白”这种表现手法的。

（3）感悟

：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮

美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？

请看材料，请一位同学读一下。

屏幕展示材料：