第二单元写作《学习抒情》课件（共26张PPT）统编版语文七年级下册.pptx

学习抒情

学习运用描写场景的方法来间接抒情学习运用情感词、感叹句、反问句及排比、反复、呼告等修辞手法来直接抒情学习目标

大课间的时候，同学们聚在一堆，纷纷说起自己的家乡，这不禁引发了你对家乡的回忆。你的家乡在哪里?你有多久没有回过家乡?一提起家乡你是否能滔滔不绝?家乡让你最难忘的是什么?请打开你的话匣子，与同学们聊聊你的家乡，抒发你的乡情吧!创设情境

1.你的家乡在哪里?一提起家乡，即刻涌现在你心头的是什么?2.经典引路。寻找“动情点”当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古g深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。……

在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘起。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……——端木蕻良《土地的誓言》端木蕻良一想到家乡，涌现在他心头的是什么?这段文字表现了他怎样的情感?涌现在他心头的是故乡特有的景物、在故乡劳动生活的场景。这段文字表现了作者对故乡的无比怀念与热爱。

站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……——黄河浪《故乡的榕树》黄河浪一想到家乡，涌现在他心头的是什么?这段文字表现了他怎样的情感?故乡与榕树相关的景物、事件。这段文字抒发了作者对故乡、童年深切的怀念。

课中小结一提到家乡，那些涌现在你心头的人、事、物、景，往往打动着你的内心，牵动着你的情思，我们把这些人、事、物、景称为“动情点”。动情点可以是打动你内心的一个物品、一个场景、一处景色、一个事件，也可以是一个动作、一句话语、一个微笑、一个背影、一根白发等诸多感人的细节……借助这些动情点，我们可以抒发对故乡的眷恋、对往事的怀想、对童年的追忆、对亲人的思念…

习作交流请同学们以“我的家在,一提起家乡，即刻涌现在我心头的是”的句式来说话。

叙写动情点任何一个动情点都可能与特定的时间、地点、景物人物、事件等相关。以某一个动情点为核心，扩充与之相关的特定的时间、地点、景物、人物、事件等要素，就可以构建出场景，从而能把动情点描绘得生动具体。构建场景的时候，既要描绘景物，还要叙述事件，所以，通过叙写场景来抒情，就是在描写、叙述中间接抒情。

经典引路文本一：故乡是近海县份，八月正是台风季节。桂花一开放，母亲就开始担心了：“可别来台风啊。”桂花也像桃梅李果，也有收成呢。桂花成熟时，就应当“摇”。“摇桂花”对于我是件大事，所以老是盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛?”母亲说：“还早呢，没开足，摇不下来的。”可是母亲一看天空阴云密布，云腿长毛，就知道要来台风了，赶紧吩咐长工提前“摇桂花”。这下，我可乐了帮着在桂花树下铺篾簟，帮着抱住桂花树使劲地摇，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨，好香的雨中”母亲洗净双手，阅读下面的语段，说说各自的动情点是什么。围绕这个动情点，作者扩充了哪些时间、地点、景物、人物、事件等因素?围绕动情点构建的场景，表现出作者怎样的情感?

振一振柱花放在水晶盘中，送到佛堂供佛。父亲点上檀香，炉