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2024年小学语文教学年度计划

一、指导思想

本年度小学语文教学工作，将紧密围绕国家义务教育语文课程标准的核心要求，立足小学生认知发展规律与语言学习特点，以提升学生核心素养为根本目标。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面能力的协同培养。通过创设积极有效的教学情境，激发学生学习语文的内在兴趣，引导学生在语言实践中掌握学习方法，积累语言经验，形成良好的语文学习习惯，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、学情分析

小学阶段学生正处于语言发展的关键期，对世界充满好奇，模仿能力强，形象思维占主导。经过前期学习，学生已具备一定的识字量和初步的阅读、表达能力，但个体差异显著。部分学生对语文学习抱有浓厚兴趣，乐于朗读、积极发言；也有学生在识字写字、阅读理解或口语表达方面存在一定困难，缺乏自信。此外，学生的学习习惯尚在养成中，注意力集中的持久性、倾听的有效性、作业的规范性等方面仍需加强引导。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，分层指导，特别要保护和激发学生的学习积极性，培养其主动探究的精神。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能结合上下文和生活实际理解课文中词语和句子的意思。

2.培养学生独立识字的能力，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意写字姿势和卷面整洁。

3.引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，尝试在口头和书面表达中运用。

4.鼓励学生积极参与口语交际，能认真倾听，理解对方的意思，并能清楚、自信地表达自己的看法。

5.初步培养学生的习作兴趣，能乐于书面表达，根据表达需要，学习使用常用的标点符号。

（二）过程与方法

1.引导学生在语文学习过程中，主动参与，乐于探究，勤于动手，初步掌握查找资料、合作学习等学习方法。

2.鼓励学生在阅读中尝试运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子，逐步提高独立阅读能力。

3.培养学生观察生活、感受生活的习惯，引导他们将所学知识与生活实际相联系，在实践中运用语文。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，感受汉字的形体美和汉语的音韵美。

2.通过阅读优秀的文学作品，引导学生感受真善美的熏陶，培养积极向上的人生态度和正确的价值观。

3.激发学生对生活的热爱，鼓励他们用文字记录自己的所见所闻所感，培养初步的审美情趣。

4.在学习活动中，培养学生的合作意识、竞争意识和集体荣誉感。

四、教学内容与重难点

（一）识字与写字

内容：本册教材要求认识的生字，掌握的常用汉字，理解字义，能正确书写。

重点：培养独立识字能力，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯。

难点：部分形近字、同音字、多音字的辨析与运用；将字写得规范、端正、整洁。

（二）阅读

内容：精读课文、略读课文、选读课文，以及课外阅读指导。

重点：理解课文主要内容，体会思想感情，积累语言材料，学习阅读方法。

难点：联系上下文理解含义深刻的句子；初步把握课文的主要内容和表达顺序；培养阅读的兴趣和习惯。

（三）习作

内容：看图写话、片段描写、简单的记叙文，以及日常练笔。

重点：引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，条理清楚。

难点：积累习作素材，把内容写具体；学习运用平时积累的好词佳句；培养修改自己习作的初步意识。

（四）口语交际

内容：根据教材安排的口语交际话题，如介绍、讨论、讲故事、演讲等。

重点：能认真倾听，积极思考，清楚表达自己的意思，态度自然大方。

难点：在不同的情境中进行有效的口语交际，做到文明用语。

（五）综合性学习

内容：围绕特定主题开展的语文实践活动，如识字展示、课本剧表演、主题阅读分享等。

重点：培养学生综合运用语文知识解决实际问题的能力。

难点：引导学生在活动中主动参与，积极合作，乐于探究。

五、教学措施与方法

（一）营造积极的语文学习氛围

1.课堂上尊重学生的主体地位，鼓励学生大胆发言、质疑，允许不同见解的碰撞。

2.创设生动有趣的教学情境，运用多媒体、教具、表演等多种形式，激发学生学习兴趣。

3.建立民主、平等的师生关系，做学生学习的引导者、合作者和促进者。

（二）识字写字教学

1.采用多种识字方法，如情境识字、字理识字、归类识字、游戏识字等，提高识字效率。

2.加强写字指导，从基本笔画教起，注重间架结构的分析，坚持范写，培养学生“提笔即练字”的意识。

3.开展丰富多彩的识字写字活动，如“汉字听写大赛”、“小小书法家”展览等，激发写字兴趣。

（三）阅读教学