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小学英语听说能力强化训练计划

在小学阶段，英语学习的核心在于培养语感、积累语言素材，并初步形成用英语进行交流的能力。听说能力作为语言输入与输出的首要环节，其重要性不言而喻。然而，传统英语教学中“重读写、轻听说”的倾向，常导致孩子陷入“哑巴英语”的困境。本计划旨在提供一套科学、系统且具操作性的小学英语听说能力强化训练方案，帮助孩子在轻松愉快的氛围中提升“听”的敏锐度与“说”的自信心，为后续英语学习奠定坚实基础。

一、明确目标，循序渐进

英语听说能力的提升非一蹴而就，需根据小学生的年龄特点和认知规律，分阶段设定合理目标，稳步推进。

（一）低年级段（1-2年级）：兴趣启蒙，感知积累

*听的目标：能听懂简单的课堂指令和日常用语；能识别所学单词和简单句型的发音；对英语儿歌、小故事的音频产生兴趣，能跟着做简单的动作或哼唱。

*说的目标：能跟读单词、短语和简单句子；能模仿简单的语音语调；能用单个词或简单短语回应问题或表达需求；乐于参与课堂互动和角色扮演。

（二）中年级段（3-4年级）：夯实基础，简单运用

*听的目标：能听懂稍长一些的对话和简单的小故事；能根据听到的信息完成简单的判断、选择或排序任务；能理解所学语言材料的主要内容和观点。

*说的目标：能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流；能就熟悉的话题进行简短对话；能复述简单故事的主要情节；发音基本正确，语调自然。

（三）高年级段（5-6年级）：提升能力，连贯表达

*听的目标：能听懂语速适中的对话、短文或新闻片段；能获取具体信息和关键细节；能理解说话者的意图和情感态度。

*说的目标：能就较广泛的话题进行比较连贯的对话或简短发言；能清晰、有条理地描述事物、讲述故事；能尝试运用新学词汇和句型，表达更加丰富的思想；语音语调基本地道。

二、营造氛围，多维度输入“听”的素材

“听”是语言学习的输入环节，足量、优质的听力输入是提升听说能力的前提。

（一）创设浸润式语言环境

*家庭背景音：将英语儿歌、小故事、动画片音频等作为家庭日常背景音，如早餐时、放学回家后、睡前等碎片化时间，让孩子在无意识中“磨耳朵”，培养语感。

*多媒体资源利用：精选适合小学生年龄特点的原版动画片（如《小猪佩奇》等语速较慢、内容简单的）、英语儿歌MV、有声绘本等，固定时间观看或聆听，鼓励孩子模仿其中的语音语调。

*英文绘本共读：家长或老师与孩子一起阅读英文绘本，重点关注朗读的语音、语调和情感表达，引导孩子边听边看图画，理解故事情节。

（二）精选听力材料，确保输入质量

*趣味性与科学性结合：材料内容应贴近孩子生活，生动有趣，能激发学习兴趣。同时，难度应略高于孩子现有水平（i+1原则），确保有一定的挑战性。

*多样性与重复性并重：听力材料类型应多样化，包括对话、故事、儿歌、歌谣、新闻（儿童版）等。对于优质材料，鼓励重复聆听，直至孩子能大致理解甚至跟读。

*结合教材，拓展延伸：以学校教材配套的听力材料为基础，进行巩固和拓展，确保知识点的有效吸收。

（三）培养听力策略与习惯

*带着问题听：在听之前，提出简单的问题，让孩子带着目的去听，培养捕捉关键信息的能力。

*听辨重点：引导孩子注意听清关键词、句，理解主要意思，而非逐字逐句翻译。

*鼓励复述与提问：听完一段材料后，鼓励孩子用自己的话简单复述内容，或提出自己感兴趣的问题，检验理解程度。

三、鼓励开口，多途径搭建“说”的平台

“说”是语言输出的关键环节，需要克服羞怯心理，大胆实践，在运用中提升表达能力。

（一）从模仿开始，积累表达素材

*跟读训练：跟读录音、动画、老师或家长的示范，注意模仿语音、语调和节奏。可以从单词、短语到句子，再到对话和段落。

*角色扮演：利用教材中的对话、绘本故事或动画片片段，进行角色扮演，让孩子在情境中运用所学语言。

*替换练习：在熟悉的句型基础上，鼓励孩子替换关键词汇，生成新的句子，培养灵活运用语言的能力。

（二）创设交际情境，鼓励日常运用

*每日英语时刻：设定每日固定的“英语角”或“英语对话时间”，围绕简单的日常话题（如问候、食物、天气、学校生活等）进行交流。

*主题式交流：围绕特定主题（如颜色、动物、家庭、节日等），引导孩子运用相关词汇和句型进行描述和讨论。

*鼓励真实表达：当孩子想用英语表达时，即使有语法错误或用词不当，也应先给予肯定和鼓励，再委婉纠正，保护其开口的积极性。

（三）开展丰富活动，激发表达欲望

*英语儿歌演唱与chant表演：通过富有韵律的儿歌和chant，让孩子在轻松愉快的氛围中练习发音和表达。

*英语小故事创编与讲述：鼓励孩子结合所学词汇和句型，创编简单的小故事并进行讲述，提升逻辑思维和语言组织能力。

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