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问题驱动教学法在儿科护理中的说课实践演讲人2025-12-02

CONTENTS引言问题驱动教学法的理论基础问题驱动教学法在儿科护理教学中的具体应用策略问题驱动教学法在儿科护理教学中的实际应用案例问题驱动教学法在儿科护理教学中的效果与反思总结目录

问题驱动教学法在儿科护理中的说课实践

引言01

引言在当前的医学教育领域，创新教学方法已成为提升护理质量、培养高素质护理人才的关键。儿科护理作为护理学的重要分支，其教学内容的特殊性对教学方法提出了更高的要求。在此背景下，问题驱动教学法（Problem-BasedLearning,PBL）因其独特的教学理念和实践效果，逐渐成为儿科护理教育的重要探索方向。本文将从问题驱动教学法的理论基础出发，深入探讨其在儿科护理中的应用策略，并结合实际案例进行分析，以期为儿科护理教育提供新的思路和方法。

（过渡句：在明确了问题驱动教学法的理论基础后，我们需要进一步探讨其在儿科护理教学中的具体应用。）

问题驱动教学法的理论基础02

问题驱动教学法的概念与特点问题驱动教学法的概念问题驱动教学法是一种以学生为中心、以问题为导向的教学模式。它通过创设真实或模拟的临床情境，引导学生围绕特定问题展开自主学习、合作探究，从而培养学生的临床思维能力、问题解决能力和团队合作精神。在儿科护理教学中，问题驱动教学法能够有效激发学生的学习兴趣，提升其临床实践能力。

问题驱动教学法的概念与特点问题驱动教学法的特点在右侧编辑区输入内容（1）以学生为中心：问题驱动教学法强调学生的主体地位，通过创设问题情境，引导学生主动参与学习过程，从而提升其学习积极性和主动性。01在右侧编辑区输入内容（2）以问题为导向：教学内容围绕实际问题展开，通过解决实际问题，帮助学生掌握相关知识和技能，提升其临床实践能力。02（过渡句：在了解了问题驱动教学法的概念与特点后，我们需要进一步探讨其在儿科护理教学中的具体应用策略。）（4）注重能力培养：问题驱动教学法不仅关注学生的知识掌握，更注重其临床思维能力、问题解决能力和团队合作能力的培养。04在右侧编辑区输入内容（3）强调团队合作：问题驱动教学法鼓励学生通过小组合作的方式解决问题，培养其团队合作精神和沟通能力。03

问题驱动教学法在儿科护理教学中的应用价值提升学生的临床思维能力儿科护理工作的特殊性要求护士具备较强的临床思维能力。问题驱动教学法通过创设真实或模拟的临床情境，引导学生围绕实际问题展开思考，从而提升其临床思维能力。例如，通过模拟儿科病例，引导学生分析病例特点、制定护理方案，从而培养其临床思维能力。

问题驱动教学法在儿科护理教学中的应用价值增强学生的实践能力儿科护理工作的复杂性要求护士具备较强的实践能力。问题驱动教学法通过创设真实或模拟的临床情境，引导学生通过实践操作解决问题，从而增强其实践能力。例如，通过模拟儿科护理操作，引导学生掌握护理技能，从而提升其实践能力。

问题驱动教学法在儿科护理教学中的应用价值培养学生的团队合作精神儿科护理工作往往需要多学科、多团队的合作。问题驱动教学法通过小组合作的方式解决问题，培养学生的团队合作精神。例如，通过小组讨论的方式制定护理方案，引导学生学会倾听、沟通和协作，从而培养其团队合作精神。

问题驱动教学法在儿科护理教学中的应用价值提高学生的学习兴趣儿科护理工作的趣味性要求护士具备较强的学习兴趣。问题驱动教学法通过创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣，从而提高其学习效果。例如，通过创设儿科护理案例，引导学生围绕案例展开讨论，从而激发其学习兴趣。

（过渡句：在明确了问题驱动教学法在儿科护理教学中的应用价值后，我们需要进一步探讨其在儿科护理教学中的具体应用策略。）

问题驱动教学法在儿科护理教学中的具体应用策略03

创设真实或模拟的临床情境创设真实临床情境在儿科护理教学中，可以通过创设真实临床情境的方式，引导学生围绕实际问题展开学习。例如，可以邀请儿科医生或护士到课堂进行授课，通过讲解儿科病例，引导学生分析病例特点、制定护理方案。

创设真实或模拟的临床情境创设模拟临床情境在儿科护理教学中，可以通过创设模拟临床情境的方式，引导学生围绕实际问题展开学习。例如，可以模拟儿科病房，设置儿科病例，引导学生进行护理操作和病例分析。

（过渡句：在创设真实或模拟的临床情境后，我们需要进一步探讨如何设计问题情境。）

设计问题情境问题情境的设计原则（1）真实性：问题情境应具有真实性，能够反映儿科护理工作的实际需求。（2）趣味性：问题情境应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。（3）难度适中：问题情境的难度应适中，能够满足学生的学习需求。（4）可操作性：问题情境应具有可操作性，能够引导学生通过实践操作解决问题。

设计问题情境问题情境的设计方法01在右侧编辑区输入内容（1）案例分析：通过分析儿科病例