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2025年儿童游戏治疗师《沙盘游戏记录》练习卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、填空题（请根据题意填写恰当内容）

1.沙盘游戏记录不仅是治疗过程的见证，也是__________和__________的重要载体。

2.在荣格分析心理学的视角下，沙盘中的__________往往象征着个体心灵的整体，而__________则代表着个体与自我中心的关系。

3.观察儿童沙盘游戏记录时，除了关注沙盘内的元素，还应留意儿童在制作过程中的__________、__________等非言语信息。

4.解读沙盘游戏记录时，既要理解元素可能存在的__________象征意义，也要关注其在沙盘整体中所呈现的__________和__________。

5.对于年幼儿童沙盘记录的解读，应更侧重于其__________的表达，而非对象征意义的__________。

6.沙盘游戏记录的保存需遵循严格的__________原则，但在特定情况下，如儿童面临__________风险时，治疗师需遵循相关法规和伦理指引。

7.治疗师在解读沙盘记录时，需要警惕自身的__________，它可能影响对记录的客观理解。

8.评估儿童沙盘游戏记录的进展，除了关注内容的变化，也可观察__________、__________等方面的变化。

二、简答题（请根据题意作答）

1.简述沙盘游戏记录在建立治疗关系中的作用。

2.请列举至少三种沙盘中出现频率较高的物品，并简述其可能蕴含的普遍象征意义。

3.阐述在解读儿童沙盘游戏记录时，需要考虑哪些与儿童发展相关的因素？

4.为什么说沙盘游戏记录的解读具有主观性？治疗师应如何应对这种主观性？

5.在沙盘治疗中，治疗师何时以及如何向儿童介绍或展示他们的沙盘记录？

三、案例分析题（请根据以下案例，结合所学知识进行分析）

小明，8岁，因“频繁与同学发生冲突，情绪不稳定”由家长带来进行游戏治疗。在第二次治疗中，小明制作了一个沙盘。沙箱中央是一个哭泣的小人偶，旁边散落着几块黑色的石头，沙子堆在沙箱的一侧形成一个小“山丘”，沙丘上放着一个看起来很孤单的小汽车，沙箱的另一侧空旷，只有少量绿色的植物。小明在摆放过程中显得很安静，没有说话，完成后哭泣了几声，然后离开了沙盘。

请根据以上案例，回答以下问题：

1.描述你观察到的沙盘记录的几个关键要素（至少包括三个元素及其位置、状态）。

2.结合小明的年龄和呈现的问题，尝试分析沙盘记录中可能反映出的他的内心状态或主要困扰。

3.从象征意义的角度，对沙盘中的“哭泣的小人偶”、“黑色的石头”、“孤单的小汽车”以及“空旷的一侧”进行解读（可结合不同理论视角，但要说明你的依据）。

4.如果你是小明治疗师，你会如何运用这个沙盘记录来促进接下来的治疗？请提出至少两点具体的做法。

5.在处理这个沙盘记录时，你需要考虑哪些伦理问题？

试卷答案

一、填空题

1.治愈；成长

2.整体；个体与自我中心的关系（或自性）

3.语言；表情

4.个体化；空间关系；动力关系

5.情感；深究

6.保密；自伤

7.反移情

8.沙盘内容的变化；治疗师与沙盘的互动关系（或治疗师对沙盘的整体感受）

二、简答题

1.沙盘游戏记录为儿童提供了一个安全、非言语的表达途径，让他们可以展示内心世界难以言说的感受和冲突。通过共同探索和讨论沙盘记录，治疗师可以更直观地理解儿童的世界，验证他们的感受，从而建立信任和安全的治疗关系。沙盘的“作品展示”本身也给予了儿童被看见、被理解的价值感，有助于提升其自我探索的意愿。

2.例如：

*小人偶：常象征自我、个体；哭泣的小人偶可能代表悲伤、失落、焦虑或未满足的需求。

*石头：可能象征障碍、困难、沉重感、边界或无生命的部分。

*汽车：常象征意志、行动力、关系（伴侣、家庭）或逃避。

*沙丘：可能象征界限、分离、保护，或内在的紧张感、力量感。

*植物：常象征生命、成长、希望、疗愈或与自然的连接。

*（注意：象征意义具有流动性和情境性，需结合具体情境解读）

3.需要考虑的因素包括：

*年龄阶段：不同年龄段的认知、语言、情绪表达方式和象征能力不同（如幼儿更多直觉和感觉，学龄儿童开始发展逻辑思维和象征性游戏）。

*发展阶段：儿童是否处于特定的发展任务和危机期（如依恋关系、同伴交往、自我同一性确立等）。

*个体差异：性格、气质、家庭背景、过往经历等都会影响沙盘表现。