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2023届高三上学期语文联考试卷深度解析：聚焦核心素养，引领复习方向

随着2023届高三上学期语文联合考试的落幕，这份试卷不仅是对前期复习成果的一次全面检验，更为后续的备考指明了方向。本文将从试卷整体特点、各题型考查重点及典型问题、复习策略建议等方面进行深度解析，以期为广大师生提供有益参考。

一、试卷整体评价：立足基础，凸显能力，导向明确

本次联考试卷严格遵循最新的高考评价体系要求，坚持“立德树人”的根本任务，在题型设置、考点分布、难度控制等方面均体现了较强的科学性和导向性。

1.考查内容全面，覆盖核心知识：试卷对语文核心素养的四大方面——“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”均有充分体现。从论述类文本阅读到实用类文本阅读，从文学类文本的深度品鉴到古诗文的阅读理解与默写，再到语言文字运用的实际操作，以及最后的写作能力考查，全面覆盖了高中语文的核心知识点与关键能力。

2.注重能力立意，强调思辨品质：试题不再简单停留在知识的识记层面，而是更侧重于考查学生的信息筛选与整合能力、逻辑分析与推理能力、批判性思维能力以及审美感悟能力。例如，论述类文本阅读对论证结构和论证方法的考查，文学类文本对人物形象深层意蕴的探究，都要求学生具备较高的思维品质。

3.选材贴近时代，彰显文化自信：所选材料既有对中华优秀传统文化的挖掘，也有对当下社会热点、科技发展、人文关怀等议题的关注。这不仅引导学生关注社会、思考人生，也在潜移默化中培养了学生的文化认同感和民族自豪感。

4.难度梯度合理，区分度良好：试题整体难度适中，既有基础题保证大部分学生的基本得分，也有适量的拔高题用于区分不同层次的学生，能够比较真实地反映出学生的语文学习水平。

二、分题型深度解析与典型问题诊断

（一）现代文阅读：信息筛选与深度思辨并重

1.论述类文本阅读

*考查重点：主要考查学生对文本核心观点的把握、论证结构的分析、论证方法的识别以及根据原文信息进行推断的能力。此次选材可能涉及社会科学领域的某个前沿话题或经典理论阐释。

*典型问题：

*对概念的内涵与外延把握不清，导致偷换概念或扩大、缩小范围。

*对论证结构的层次分析不到位，尤其是段落间的逻辑关系理解混乱。

*对选项中“可能”、“一定”、“最”等限定词的敏感性不足，造成推断绝对化。

*阅读速度与效率不高，未能快速定位关键信息。

*复习建议：强化“找、比、析”的解题步骤。“找”出原文对应区域；“比”较选项与原文的细微差别；“析”判断差异是否影响意思表达，是否符合逻辑。同时，加强对常见论证方法（举例、道理论证、对比、比喻、因果等）的辨识训练。

2.实用类文本阅读（含非连续性文本）

*考查重点：侧重考查学生快速阅读、筛选整合信息、概括要点、图表解读以及评价文本价值的能力。选材多为新闻报道、调查报告、科普文章等，具有较强的现实性和应用性。

*典型问题：

*信息筛选不全或过度解读，未能忠实于原文信息。

*对多则材料之间的异同点概括不准确、不全面。

*图表信息解读能力薄弱，不能将图表数据与文字信息有效结合。

*概括要点时，语言不够简洁凝练，或遗漏关键信息。

*复习建议：训练快速阅读技巧，学会抓关键词、中心句。对于非连续性文本，要注意材料之间的关联（互补、印证、对比等）。概括题要力求“准、全、简”，并注意分点作答的规范性。

3.文学类文本阅读（小说/散文）

*考查重点：小说阅读常涉及人物形象分析、情节作用探究、环境描写的意义、主题思想概括及艺术手法鉴赏等。散文阅读则侧重于对重要词语含义的理解、关键句子的含意品味、结构思路的梳理、思想情感的把握以及艺术特色的赏析。

*典型问题：

*小说阅读中，对人物形象的分析停留在表面，未能结合情节发展和环境描写深入挖掘人物的性格特征和精神世界。对“物象”的象征意义理解不到位。

*散文阅读中，对作者情感的把握不够精准，对关键句的深层含意解读浮于表面，缺乏“由表及里”的思维过程。

*答题时，术语使用不准确或堆砌术语，缺乏具体文本内容的支撑。

*对艺术手法的鉴赏，只答出手法名称，未能分析其表达效果。

*复习建议：强化“代入式”阅读，深入文本情境。小说阅读要抓住“人物、情节、环境、主题”四要素之间的关系；散文阅读要紧扣“形散神聚”的特点，理清线索，把握“神”之所在。答题时务必做到“观点+文本例证+分析”的完整逻辑链条。

（二）古诗文阅读：夯实基础与语境理解结合

1.文言文阅读

*考查重点：重点考查常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的辨析，以及对文本内容的理解、分析和概括。选材多为史传类文本，注重考查学生的文言语感和阅读浅