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大班心理健康不怕看医生

演讲人：

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目录

02

情绪准备策略

01

看医生认知培养

03

行为适应训练

04

教育支持体系

05

环境心理建设

06

家园协同机制

01

PART

看医生认知培养

医疗场景恐惧来源分析

医院陌生的环境和医疗设备的操作可能导致孩子产生恐惧和不安。

未知和失控感

打针、抽血等疼痛刺激可能让孩子对医生产生恐惧。

疼痛刺激

与父母分离可能导致孩子出现焦虑和抵触情绪。

分离焦虑

游戏化模拟就诊场景

互动体验

设置有趣的医疗玩具和器械，让孩子在游戏中体验医疗过程。

03

模拟真实的就诊流程，如挂号、问诊、检查等，让孩子熟悉就医流程。

02

情景模拟

角色扮演游戏

通过角色扮演，让孩子扮演医生和病人，减轻对医疗场景的恐惧感。

01

医疗工具介绍

通过动画、图片等形式，向孩子介绍常见医疗工具的名称和作用。

医疗工具科普互动

互动问答

设置有关医疗工具的问题，让孩子在互动中学习和了解医疗知识。

实际操作

在安全的环境下，让孩子实际触摸和使用一些简单的医疗工具，如听诊器、血压计等，提高他们的接受度。

02

PART

情绪准备策略

情绪识别与管理训练

认知情绪

通过故事、角色扮演等形式，让孩子了解看病时会产生的情绪，如害怕、紧张等。

01

情绪表达

鼓励孩子用语言或其他方式表达自己的情绪，如绘画、游戏等。

02

情绪调节

教授孩子一些调节情绪的方法，如深呼吸、放松训练等。

03

医护人员形象正向塑造

通过图片、故事等形式，让孩子了解医护人员的职业特点和形象。

医护人员形象介绍

组织孩子与医护人员进行互动，如游戏、问答等，消除恐惧感。

医护人员互动

医护人员给予孩子鼓励和表扬，增强孩子的自信心和勇气。

医护人员鼓励

亲子分离焦虑缓解

亲子陪伴

在看病过程中，家长可以通过陪伴、安抚等方式减轻孩子的焦虑情绪。

03

在看病前进行适当的分离练习，如让孩子在家人陪同下独自等待等。

02

分离准备

亲子沟通

与孩子进行充分的沟通，让孩子了解看病的过程和目的，减轻焦虑。

01

03

PART

行为适应训练

角色扮演游戏

模拟实际就诊过程，让孩子了解就诊的各个环节，包括挂号、问诊、检查等。

模拟就诊过程

角色互换体验

让孩子扮演医生，增强对医疗行为的理解和掌控感。

通过角色扮演让孩子熟悉就诊流程，减轻对医生的恐惧感。

角色扮演就诊流程

渐进式接触医疗环境

初步接触

通过图画、故事等形式，让孩子初步了解医疗环境和医疗器械。

01

逐步深入

逐渐带孩子接触真实的医疗环境，如参观医院、诊所等，让孩子逐渐适应。

02

脱敏训练

针对孩子特别害怕的医疗项目，进行逐步脱敏训练，减轻恐惧心理。

03

检查配合动作练习

训练孩子听从指令，做出相应的动作，如张嘴、闭眼等，以便在检查时能够配合。

指令配合

让孩子被动接受一些无痛的检查或操作，如测量体温、听诊等，逐渐适应医疗操作。

被动操作练习

建立奖励机制，鼓励孩子在配合检查或操作时表现良好，增强自信心和合作意愿。

奖励机制

04

PART

教育支持体系

健康主题课程设计

心理健康知识普及

通过生动有趣的故事、游戏等形式，向孩子传递心理健康知识。

03

设计合作、分享、互助等社交活动，提高孩子的社交能力和解决冲突的能力。

02

社交技能训练

情绪识别与表达

通过角色扮演、情境模拟等方式，帮助孩子学会认知和表达自己的情绪。

01

绘本选择

挑选与医疗相关的绘本，如《小熊看医生》、《牙齿大街的新鲜事》等，帮助孩子了解看医生的流程。

医疗主题绘本共读

绘本解读

通过绘本中的故事，引导孩子理解生病、看医生等情境，减轻对医疗的恐惧感。

情感共鸣

鼓励孩子分享自己的看病经历，与绘本中的故事产生共鸣，增强面对医疗的勇气。

医生进课堂活动

医生讲解

邀请医生走进课堂，为孩子们讲解基本的医学知识，如身体构造、疾病预防等。

01

互动体验

组织孩子们进行简单的体检活动，如测量血压、听心跳等，让孩子们了解医疗设备。

02

问答环节

鼓励孩子们提出关于医生和看病的问题，由医生进行解答，消除孩子们的疑虑。

03

05

PART

环境心理建设

诊室童趣化改造要素

使用温馨、明亮的色彩和卡通图案，如使用动物形象、花朵图案等，以缓解儿童紧张情绪。

色彩与图案

在诊室内放置一些儿童喜欢的玩具和书籍，让他们在等待就诊过程中保持愉快的心情。

玩具与书籍

采用圆角的家具和防撞设施，确保儿童的安全，并减少他们的恐惧感。

家具与设施

医护语言行为规范

鼓励与表扬

在医疗过程中，及时给予儿童鼓励和表扬，增强他们的自信心和合作意愿。

03

用简单明了的语言解释医疗过程和目的，避免使用过于专业的医学术语，让儿童能够听懂。

02

简明的解释

温和的态度

医护人员要用温和、亲切的语言和态度与儿童交流，减轻他们的紧张情绪。

01

同伴示范效应运用