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第四单元第7：数的估计（一）
年级：二年级版本：版
授课单位及：市正泽学校崔蕾
指导单位及：市西城区教育研修学院张秀林
一、教学背景简述
本节课的教学重点是：用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等方式
描述数的大小关系。
“万以内数的估计”是在学生已经认识了万以内数的含义、顺序、组成、读
法、写法及大小比较的基础上进行学习的。本课的重要任务是培养学生的数感，
具体体现在学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计。学生虽然
在百以内数的认识时接触过“多一些、”“少一些”等这些，但万以内的数对二
年级的学生来说是比较大的数，其高度的抽象性是学生学习、理解的主要。同时
还要培养学生的分析、比较和推理能力，能按照一定的策略进行估计，这也是具
有一定难度的。
根据学生的经验和学习，形成本节课的教学策略：
1.加强直观，培养数感，帮助学生进一步理解数量关系。鼓励学生利用直观
方式理解题意及估计的方法。
2.关注学生对问题解决方法的交流。通过对比、辨析，培养学生的分析、比
较和推理能力。
二、学习目标
1.在具体情境中，进一步学习“多一些、少一些、多得多、少得多”的意义，
描述数的相对大小关系。
2.能够按照一定的策略进行估计，增强估计意识，发展数感以及分析、比较
和推理的能力，积累数学活动经验。
3.用数学知识描述生活现象，激发，感受学习数学的价值。
三、教学过程
好，我是市正泽学校的崔老师。很高兴今天和一起来学习
“数的估计”。
（一）
1.复习
（1）在学习新知识之前，我们先来解决一个问题吧。
出示：玩具商店里的小汽车模型很受小顾客的喜爱，于是他们准备进货，准
备进货的数量分别为：蓝色的小汽车模型100辆，绿色的78辆，的20辆。
现在我们把这三个数量进行比较，你发现了什么？
小玉说：蓝色的最多，的最少。
悦悦说：100＞78＞20或者说20＜78＜100。
小杰说：我觉得蓝色汽车模型的数量比的多得多，绿色汽车模型的数量
比蓝色的少一些。
（2）听了这三位同学的发现，你有什么想法吗？
他们用＞、＜符号表示，或者用语言描述，都清晰地表达出了这些数之间的
大小关系。
像小杰这样用“少一些、多得多”这样的语言来描述，不仅比出了谁多谁少，还
描述出了相差程度的不同呢！
（3）今天这节课的学习，是要在原来百以内数的基础上，把数的范围扩大
到万以内的数，继续来研究多些、少些的问题。
2.引入
请看，果园里的果树可真多呀！有哪几种树呀？从图中你还知道了什么？
你能估计一下梨树和桃树的棵数吗？只有这些信息，恐怕还不行吧。
（二）探究新知
1.我再给一些信息吧！
2.根据上面给出的信息，现在能猜猜梨树和桃树各有多少棵吗？
想，可以连线表示。
在这个问题里，梨树和桃树都是和谁比呀？所以苹果树的棵数是。
小亮问：可是现在数变得这么大了，怎么解决这个问题呀？
3.我们一起来交流一下吧：
（1）小玉是这样想的：可以借助彩条纸帮我们直观地进行比较呀。
（2）小杰有个不同方法，他想借助数线图来帮助解决这个问题。
（3）听了的交流，小亮解决了他的问题。
遇到时，我也可以像小玉和小杰这样，借助彩条纸、数线图等方法直观
地呈现出相差程度的不同，帮助我们推理和判断出结果。
（三）巩固练习
1.40页试一试第1题
（1）馆里的书可真多呀！你都知道了哪些信息？
我们需要解决的问题呢？
在解决问题之前，我们先来找找比较的是谁？连环画的本数是。
（2）这
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