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中班心理健康教育活动教案

演讲人：

日期:

目录

02

活动准备要求

01

活动目标设计

03

活动流程规划

04

核心活动方案

05

评估反馈机制

06

延伸教育建议

01

PART

活动目标设计

情绪认知能力培养

识别基本情绪

通过讲解、角色扮演等形式，让幼儿认识和区分不同的情绪，如开心、难过、生气、害怕等。

01

情绪表达与调控

教育幼儿如何表达自己的情绪，并学会简单的情绪调控方法，如深呼吸、转移注意力等。

02

情感共鸣与理解

培养幼儿的情感共鸣能力，学会理解他人的情绪，并尝试给予适当的安慰与帮助。

03

同伴交往技巧提升

通过游戏、活动等方式，教育幼儿学会分享玩具、食物等，并尝试与同伴合作完成任务。

学会分享与合作

培养幼儿的轮流意识，学会在活动中等待，并尊重他人的轮流权利。

轮流与等待

教育幼儿如何正确处理与同伴之间的冲突和纠纷，学会道歉、协商等解决策略。

解决冲突与纠纷

自我表达信心建立

独立思考与自主决策

鼓励幼儿独立思考问题，并在活动中自主决策，培养幼儿的独立性和自主性。

03

对幼儿的积极表现给予及时的肯定与表扬，让幼儿感受到自己的进步和价值。

02

肯定与表扬

鼓励幼儿表达自己的想法

为幼儿提供充分的表达机会，鼓励幼儿说出自己的想法和意见，增强自信心。

01

02

PART

活动准备要求

教具选择

选择色彩鲜艳、形象生动的教具，能够吸引中班孩子的注意力，增强教学效果。

绘本选择

选择符合中班孩子心理特点的绘本，故事情节简单有趣，容易让孩子理解和接受。

教具与绘本选择标准

安全心理环境创设

01

实物环境

确保教室内的物品安全，避免尖锐、易碎的物品，保障孩子的安全。

02

心理环境

营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励孩子大胆表达自己的想法和感受。

师幼互动要点预设

采用游戏、角色扮演等互动方式，激发孩子的学习兴趣和参与度。

互动方式

围绕活动主题和目标，设计有针对性的互动问题，引导孩子思考和探索。

互动内容

03

PART

活动流程规划

导入活动设计

通过故事、游戏等情境导入本次活动的主题，激发孩子们的兴趣。

情境引入

提出与主题相关的问题，让孩子们思考并表达自己的看法和感受。

问题引导

01

02

主体环节实施

心理游戏，如“找朋友”、“情绪传递”等，让孩子们在游戏中体验不同的情绪，并学会如何表达自己的情感。

活动一

活动二

活动三

角色扮演，让孩子们扮演不同的角色，如“小小调解员”、“勇敢小勇士”等，通过角色扮演来理解和处理生活中的问题。

小组讨论，分组讨论一些与主题相关的话题，如“如何与同伴相处”、“怎样面对困难”等，培养孩子们的沟通能力和团队协作精神。

总结回顾

对本次活动进行总结，回顾活动过程和孩子们的表现，强调活动的重要性和意义。

延伸引导

将活动内容延伸到日常生活中，鼓励孩子们在生活中运用所学到的知识和技能，如与同伴友好相处、勇敢面对困难等。

总结与延伸引导

04

PART

核心活动方案

通过识别不同的情绪脸谱，提高孩子们的情绪识别能力，增强他们的情感表达能力。

情绪脸谱卡片或挂图，让孩子们可以清晰地看到各种情绪的脸谱。

老师展示情绪脸谱，孩子们快速说出对应的情绪名称，并模仿该情绪的表情和动作。

可以让孩子们画出自己的情绪脸谱，或者用情绪脸谱卡片进行角色扮演，加深对不同情绪的理解和体验。

情绪脸谱识别游戏

游戏目的

游戏道具

游戏规则

游戏延伸

合作拼图团体任务

活动目标

通过团体合作完成拼图任务，培养孩子们的协作精神和沟通能力。

活动准备

准备多副拼图，每副拼图的难度和片数要适中，确保每个小组都能完成。

活动流程

将孩子们分成若干小组，每组分配一副拼图，让他们在规定的时间内合作完成。老师可以观察孩子们的合作情况，并给予适当的指导和帮助。

活动总结

拼图完成后，让每个小组分享他们的合作经验和成果，以及遇到的困难和解决方法。这有助于培养孩子们的团队意识和解决问题的能力。

心情树洞分享环节

活动目的

让孩子们能够自由地表达自己的情感，学会倾听和关心他人的情感。

活动形式

设置一个“心情树洞”，让孩子们轮流说出自己最近的心情和感受，其他孩子则扮演“树洞”的角色，认真倾听并给予支持和安慰。

活动规则

在分享时，其他孩子不能打断或嘲笑别人的分享，要尊重每个人的情感和隐私。同时，老师也要参与其中，给予孩子们积极的反馈和引导。

活动延伸

可以鼓励孩子们在日常生活中多使用“心情树洞”来与他人分享自己的情感和经历，促进彼此之间的理解和关爱。

05

PART

评估反馈机制

幼儿参与度观察指标

积极参与活动

遵守规则

情感投入

与同伴合作

观察幼儿在活动中的参与情况，如举手发言、参与讨论、完成任务等。

记录幼儿是否能够遵守活动规则，尊重他人发言和展示。

关注幼儿在活动中的情感表现，如是否表现出兴趣、快乐、沮丧等。

观