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2025年中学全员聘用制工作总结(3篇)

第一篇

在教育改革的浪潮中，全员聘用制作为一项重要举措，于2025年在我校全面推行。这一年，我校以全员聘用制为契机，积极探索创新管理模式，优化师资队伍结构，提升教育教学质量，取得了显著成效。以下是我校2025年全员聘用制工作的详细总结。

一、工作开展情况

（一）制度建设与宣传动员

年初，学校成立了全员聘用制工作领导小组，负责统筹规划和组织实施聘用工作。领导小组深入学习相关政策文件，结合学校实际，制定了《[中学名称]全员聘用制实施方案》《岗位设置方案》《教职工考核办法》等一系列配套制度，明确了聘用原则、岗位设置、聘用程序、考核标准等内容，确保聘用工作有章可循。

为使全体教职工充分了解全员聘用制的意义、内容和要求，学校通过教职工大会、专题讲座、小组讨论等多种形式，广泛宣传全员聘用制的政策精神，组织教职工认真学习相关制度文件。通过宣传动员，教职工对全员聘用制有了更清晰的认识，增强了参与改革的积极性和主动性。

（二）岗位设置与竞聘上岗

根据学校的办学规模、发展目标和教育教学实际需要，科学合理地设置了管理岗位、教师岗位和工勤岗位。教师岗位按照学科、年级进行细分，明确了各岗位的工作职责、任职条件和工作量。管理岗位和工勤岗位也根据工作性质和任务进行了合理设置。

在岗位设置的基础上，学校组织了公开竞聘上岗工作。首先，公布岗位信息，包括岗位名称、职责、任职条件等，让教职工自主选择应聘岗位。然后，教职工根据自身实际情况填写《应聘申请表》，提交相关证明材料。学校成立了竞聘评审小组，对应聘人员的资格进行审查，组织竞聘演讲和答辩。评审小组根据应聘人员的综合素质、业务能力和工作业绩等进行量化评分，确定拟聘人员名单，并进行公示。公示无异议后，学校与受聘人员签订聘用合同，明确双方的权利和义务。

（三）考核评价与动态管理

建立了完善的教职工考核评价体系，将师德师风、教育教学业绩、教科研成果、考勤等纳入考核内容，实行量化考核。考核分为平时考核、学期考核和年度考核。平时考核由各部门和年级组负责，通过日常检查、听课、学生评价等方式进行；学期考核和年度考核由学校统一组织，采取个人述职、民主测评、综合评价等方式进行。

根据考核结果，对教职工进行动态管理。对考核优秀的教职工给予表彰和奖励，在职称评定、评优评先、岗位晋升等方面优先考虑；对考核不合格的教职工进行诫勉谈话，限期整改；连续两年考核不合格的，解除聘用合同。通过考核评价和动态管理，激发了教职工的工作积极性和主动性，形成了良好的竞争氛围。

（四）培训与发展

为提升教职工的业务能力和综合素质，学校制定了详细的培训计划，开展了形式多样的培训活动。一是加强师德师风培训，组织教职工学习教育法律法规和教师职业道德规范，开展师德师风主题演讲、征文等活动，引导教职工树立正确的教育观、价值观和职业道德观。二是开展业务培训，邀请教育专家、学科带头人来校讲学，组织教师参加各类学术研讨会、培训课程和观摩学习活动，提高教师的教育教学水平和专业素养。三是鼓励教师开展教科研活动，设立教科研专项基金，对在教科研方面取得突出成绩的教师给予奖励。通过培训与发展，教职工的业务能力和综合素质得到了显著提升。

二、工作成效

（一）优化了师资队伍结构

通过全员聘用制，学校吸引了一批优秀的教师和管理人才，优化了师资队伍的年龄结构、学历结构和学科结构。新招聘的教师具有较高的学历和专业素养，为学校注入了新鲜血液。同时，通过竞聘上岗和动态管理，淘汰了部分不适应教育教学工作的人员，提高了师资队伍的整体质量。

（二）提高了教育教学质量

全员聘用制激发了教职工的工作积极性和创造性，他们更加注重教育教学方法的创新和教学质量的提高。教师们积极开展教学研究和改革，探索适合学生特点的教学模式和方法，课堂教学效果明显提升。学生的学习兴趣和学习积极性得到了激发，学习成绩显著提高。在各类学科竞赛和考试中，我校学生取得了优异的成绩。

（三）增强了学校的管理效能

全员聘用制明确了各岗位的职责和权限，建立了科学合理的管理机制，提高了学校的管理效能。各部门之间的协作更加紧密，工作效率明显提高。学校的各项工作得以顺利开展，教育教学秩序更加规范。

（四）促进了学校的可持续发展

全员聘用制为学校的发展注入了新的活力，营造了良好的竞争氛围和发展环境。教职工的工作积极性和主动性得到了充分发挥，学校的凝聚力和向心力进一步增强。同时，学校的教育教学质量和社会声誉不断提高，吸引了更多的优秀学生报考我校，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。

三、存在的问题与不足

（一）部分教职工思想观念转变不够

虽然学校通过多种形式进行了宣传动员，但仍有部分教职工对全员聘用制的认识不够深刻，思想观念转变不够及时。他们习惯于传统的用人制度，对竞争上岗和动态管理存在一定的抵触情绪，缺乏主动学