古诗三首+第2课时+凉州词（教学课件）语文统编版四年级上册.pptxVIP

统编版四年级语文上册第七单元第二十一课第二课时

学习任务一复习回顾衔接新课

温故知新同学们，上节课我们学习了慷慨悲壮的《出塞》，现在我们来检查一下背诵成果。哪位同学愿意为大家背诵一遍？

方法回顾上一节课，我们不仅学了《出塞》，还总结了一套学习古诗的好方法。大家回忆一下，我们是按照怎样的步骤来学习的？认生字解诗题读诗文明诗意悟诗情

解题入境凉州词今甘肃武威曲调名唐代曲名，多写边塞风光和战争生活。“凉州”是今天甘肃武威一带，是唐代的边塞重镇。“词”在这里不是词语，而是一种曲调的名字。所以，《凉州词》就是当时流行的一种歌曲的歌词，内容大多描写边塞的征战生活和风光。

初识诗人诗人简介：王翰朝代：唐代身份：边塞诗人诗风：豪放酣畅、慷慨悲壮代表作：《凉州词》

学习任务二初读古诗夯实基础

初读古诗凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。hànpípá

初读任务初读要求自由朗读古诗2遍。第一遍：读准字音，读通句子，圈出不认识的字。第二遍：尝试划分节奏，用“/”标出。结合注释，猜猜“琵琶”和“沙场”的意思。

生字学习cuī催催促催眠zuì醉醉酒陶醉cí词语歌词词

节奏划分凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。////一种弹拨乐器战场

学习任务三精读品悟体会情感

品读诗句同学们，请看，这就是诗中写到的“葡萄美酒”和“夜光杯”，它们都来自西域，是边塞特有的物品。听着这急促欢快的琵琶声，你仿佛看到了怎样的场面？葡萄美酒夜光杯

意象分析诗中选择“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”这些意象，可不是随便写的。请大家小组合作，完成“意象梳理表”，思考它们有什么共同特点？诗人用它们想营造出怎样的氛围？

表格填写意象梳理表意象特点作用葡萄美酒西域特产夜光杯西域珍宝琵琶边塞常见乐器点明边关地点奇特营造热闹、奢华氛围渲染气氛，带来紧迫感

教师小结这些充满西域风情的意象，一下子就让我们身临其境，感受到了边关宴饮那种特有的、在艰苦环境中难得的热闹与欢快。

品读诗句欲饮琵琶马上催将士们刚要举杯痛饮（欲饮），这时琵琶声“催”了起来。这个“催”字非常关键！它到底是催促大家干什么呢？请结合琵琶在边塞的两种用途，小组讨论一下。

全班交流观点一（催饮）琵琶弹得更急了，是在催促大家快喝酒，气氛更热烈了。观点二（催征）是战鼓、是号角，好像在催他们别喝了，快上马打仗！

教师小结这正是古诗的精妙之处。一个“催”字，既可能是欢宴气氛的高潮，也可能是战争来临的序曲，让热闹的宴饮瞬间充满了紧张的张力。

情感对比如果说前两句是热闹与紧张的交织，那么后两句的情感则更加复杂。请大家观看图片，对比一下。“醉卧沙场”是一种怎样的样子？而“古来征战几人回”这句冰冷的话语，又揭示了怎样残酷的现实？

图片对比古来征战几人回醉卧沙场君莫笑豪迈悲伤

情感升华醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回有人说这两句诗表现了将士视死如归的豪迈，有人读出了战争残酷的悲伤。你更同意哪种？或者，你有什么更深刻的发现？

教师小结这不仅仅是单纯的豪迈，也不是单纯的悲伤。将士们是用豪迈的姿态来面对悲怆的命运！他们明知此行凶多吉少，却依然选择痛饮美酒，笑卧沙场，这豪放的背后，是对家国的担当，也是对生命最深沉的热爱与眷恋。这就是边塞诗中最动人的——“豪迈与悲凉交织”的情感。

朗读指导凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。语速稍快，语调上扬，读出热闹与急促语速放缓，“醉卧沙场”重读，豪迈洒脱；“几人回”轻读，意味深长

学习任务四熟读成诵拓展延伸

画面联想让我们借助这些生动的画面，来试着背诵这首诗。看到这幅热闹的宴饮图，你能想起前两句吗？再看这幅悲壮的沙场图，后两句是不是也浮现在脑海里了？

对比阅读《出塞》和《凉州词》都是边塞诗，这两首诗在内容和情感上，有什么相同之处，又有什么独特的风采呢？出塞[唐]王昌龄清时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。凉州词[唐]王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。都写了边关、战争；都表达了家国情怀渴望良将守护和平豪饮出征视死如归悲凉与期盼豪迈与洒脱

教师小结边塞诗不是一个调子，既有《出塞》的沉郁顿挫，也有《凉州词》的慷慨豪迈，但核心都是将士们那份深沉的家国担当。边塞诗

拓展迁移边塞诗的宝库里还有很多珍宝。课后，请大家完成一个小任务：选择一首新的边塞诗，像我们今天课上这样，去找找诗中的意象，并试着体会诗人的情感。课后任务

课堂总结同学们，这节课我们走近了王翰的《凉州词》。它用最热闹的笔调，写出了最深沉的情感。在“醉卧沙场”的豪迈背后，是“几人回”的悲怆与担当。希望这节课能让大家记住这独特的边塞风情，记住将士们