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小学德育活动创新计划方案

一、指导思想

本计划方案以立德树人为根本任务，紧密围绕小学生身心发展特点与认知规律，坚持“育人为本、德育为先”的原则。在继承传统德育优良经验的基础上，积极探索新形势下德育活动的新途径、新方法与新载体。旨在通过富有吸引力、感染力和实效性的创新活动，引导学生“扣好人生第一粒扣子”，培养其良好的道德品质、行为习惯、公民意识和社会责任感，促进学生全面发展和健康成长，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、总体目标

1.认知与情感目标：帮助学生理解并认同社会主义核心价值观的基本内涵，激发爱国情感、集体荣誉感和对真善美的向往，培养积极乐观、感恩友善的人生态度。

2.行为与习惯目标：引导学生将道德认知内化为自觉行动，养成良好的学习习惯、生活习惯和行为规范，提升自我管理能力。

3.能力与素养目标：通过实践体验，培养学生的社会交往能力、合作探究能力、创新思维能力和解决实际问题的能力，提升人文素养和道德判断力。

4.文化与环境目标：营造积极向上、和谐文明的校园文化氛围，形成学校、家庭、社会三位一体的德育合力，使德育活动成为学校文化建设的重要组成部分。

三、基本原则

1.主体性原则：尊重学生的主体地位，充分调动学生参与德育活动的积极性、主动性和创造性，鼓励学生自主设计、自主组织、自主评价。

2.生活化原则：贴近学生现实生活，从学生熟悉的学习和生活情境出发设计活动内容，引导学生在生活中体验道德、感悟道德、践行道德。

3.实践性原则：强调德育活动的实践环节，鼓励学生走出课堂、走向社会，通过亲身体验和动手实践，深化道德认知，锤炼道德意志。

4.创新性原则：勇于突破传统德育模式的束缚，积极运用新的教育理念、技术手段和活动形式，增强德育活动的时代感和吸引力。

5.渗透性原则：将德育融入教育教学全过程，渗透到校园生活的各个方面，做到“润物细无声”，避免空洞说教。

6.差异性原则：关注学生的个体差异，根据不同年级、不同特点学生的需求，设计分层分类的德育活动，促进每位学生的个性化发展。

四、主要创新内容与实施途径

（一）生活化德育实践活动：于细微处涵养品德

1.“我的班级我的家”自主管理行动：

*内容：设立班级“岗位认领”制度，如“节能小卫士”、“图书管理员”、“秩序管理员”等，鼓励学生自主竞选、轮流上岗，在实践中培养责任意识、服务精神和组织协调能力。定期召开“班级议事会”，让学生参与班级事务的讨论与决策。

*实施：各班级根据实际情况设置岗位，班主任进行引导和指导，建立岗位评价机制，定期总结表彰。

2.“校园微文明”行动：

*内容：围绕“文明用语”、“有序排队”、“不乱扔垃圾”、“爱护公物”等具体行为，开展“寻找校园最美瞬间”摄影/绘画征集、“微文明倡议书”撰写、“文明监督岗”等活动，将抽象的道德规范转化为具体的行动指引。

*实施：学校统一部署，少先队牵头，各班级组织实施，利用校园广播、宣传栏等进行宣传报道，营造人人践行微文明的氛围。

3.“小鬼当家”生活技能挑战：

*内容：根据不同年级学生特点，开展整理书包、系鞋带、简单烹饪、家庭垃圾分类、制定周末计划等生活技能学习与竞赛活动，培养学生的自理能力和家庭责任感。

*实施：分年级设定技能项目，可结合劳动教育课程进行，组织班级、年级间的展示和评比，邀请家长参与评价。

（二）情境化德育体验活动：在体验中感悟成长

1.“德育情景剧”创编与展演：

*内容：引导学生围绕诚信、友善、合作、感恩、规则等主题，结合生活中的真实案例，创编、表演德育情景剧。通过角色扮演，让学生在情境中体验不同角色的情感和立场，深化对道德概念的理解。

*实施：语文、道法教师可结合教学内容指导学生创作，学校定期举办“德育情景剧大赛”或专场展演，鼓励学生全员参与。

2.“职业体验日”活动：

*内容：邀请家长志愿者或社区人士（如医生、消防员、环卫工人、交警等）进校园，介绍职业特点与贡献；或组织学生走出校园，参观不同职业场所（在确保安全的前提下），开展模拟职业体验，帮助学生了解社会，尊重不同职业的劳动者，树立正确的职业观和劳动观。

*实施：学校与社区、家长委员会联动，精心设计体验内容和流程，确保活动安全有序，事后组织学生分享心得体会。

3.“情绪小管家”心理健康护航行动：

*内容：设立“心灵小屋”或“情绪角”，配备心理辅导老师或经过培训的“心理小辅导员”。开展情绪识别与表达、压力管理、人际交往等主题的团体辅导、心理游戏、故事分享会等活动，帮助学生学会管理情绪，塑造健康人格。

*实施：学校心理健康教育中心负责规划，班主任和心理教师共同参与，利用班会、心理健康课、课外活动时间开展。

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