小学五年级数学观察物体专题教学计划.docxVIP

一、指导思想

“观察物体”是小学阶段空间与图形领域的重要组成部分，对于培养学生的空间观念、几何直观和初步的空间想象能力具有不可替代的作用。本专题教学将紧密围绕新课程标准的要求，立足五年级学生的认知特点和已有知识基础，通过丰富多样的观察、操作、想象、交流等数学活动，引导学生经历从不同角度观察物体的过程，逐步积累观察物体的经验，发展初步的空间观念。教学中注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，鼓励学生主动探究与合作交流，使学生在“做中学”、“玩中学”，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力。

二、教学内容与目标

（一）教学内容

1.从不同方向（正面、上面、左面/右面）观察由几个相同的小正方体搭成的立体图形，能辨认并描述看到的形状。

2.能根据从一个方向看到的形状，用给定数量的小正方体摆出相应的立体图形，体会摆法的多样性。

3.能根据从三个不同方向看到的形状，摆出或描述出相应的立体图形，感受立体图形与平面图形之间的联系与转化。

4.结合生活实际，感受观察物体在生活中的应用，能辨认从不同方向拍摄的同一物体的照片或图片。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*使学生能够辨认从正面、上面和侧面（左面或右面）观察由若干个相同小正方体搭成的立体图形所看到的平面图形。

*使学生能根据从一个方向看到的平面图形，用一定数量的小正方体摆出可能的立体图形。

*使学生能根据从三个方向看到的平面图形，初步学会还原或描述出原来的立体图形（限于形状较简单的）。

*初步培养学生的空间想象能力和几何直观。

2.过程与方法：

*引导学生经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动过程，体验从不同角度观察物体的方法。

*培养学生动手操作能力，让学生在拼摆、观察、比较等活动中，积累数学活动经验。

*发展学生的初步的几何直观和空间观念，能运用初步的空间思维解决简单的问题。

3.情感态度与价值观：

*感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

*在探究活动中，体验成功的喜悦，培养学习自信心。

*培养学生认真观察、有序思考、合作交流的良好学习习惯。

三、教学对象分析

五年级学生已经具备了一定的观察能力和初步的空间感知能力。在低年级，他们已经学习过从不同角度观察实物和单个的立体图形（如长方体、正方体、圆柱、球），能够辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。五年级学生的抽象逻辑思维能力正在发展，但仍以具体形象思维为主。他们对新奇的、与生活联系紧密的数学活动抱有浓厚兴趣，乐于动手操作和参与小组合作。

然而，学生的空间想象能力存在个体差异。部分学生在由立体图形到平面图形，或由平面图形还原立体图形的过程中，可能会遇到困难，容易受到视觉干扰或缺乏有序思考的方法。因此，教学中需要提供充分的动手操作机会，利用直观教具和多媒体手段，帮助学生逐步建立空间表象，降低思维难度。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生学会从不同方向（正面、上面、左面/右面）观察由小正方体搭成的立体图形，能够准确辨认并描述所看到的平面图形的形状。

2.使学生理解并体会到：从不同方向观察同一个立体图形，所看到的形状可能是不同的；也可能是相同的（如正方体、球体）。

（二）教学难点

1.根据从一个方向看到的平面图形，用给定数量的小正方体摆出所有可能的立体图形，理解摆法的多样性与确定性（在某些限制条件下）。

2.根据从三个不同方向看到的平面图形（三视图的初步渗透），还原或搭出相应的立体图形，体会立体图形与平面图形之间的对应关系，培养空间想象能力和推理能力。

3.帮助学生克服“看不见”的部分带来的想象困难，理解立体图形的遮挡关系。

五、课时安排（建议3-4课时）

*第一课时：观察物体（一）——从不同方向观察简单立体图形，辨认形状。

*第二课时：观察物体（二）——观察由几个小正方体搭成的立体图形，画出或选择看到的形状。

*第三课时：观察物体（三）——根据平面图形还原立体图形（给定一个方向或两个方向）。

*第四课时：练习与巩固——综合运用所学知识解决问题，拓展提升。

（注：课时安排可根据学生实际情况灵活调整）

六、教学过程与主要环节设计（以典型课时为例）

第一课时：从不同方向观察简单立体图形

(一)创设情境，导入新课

*活动：出示一个生活中常见的物体（如玩具汽车、储蓄罐等），提问：“同学们，请看老师手中的这个物体，你们现在看到的是它的哪个面？如果想看到它的另外一面，怎么办？”

*引导：学生自由发言，体会到要全面了解一个物体的形状，需要从不同角度去观察。

*揭示课题：今天我们就来深入学习“观察物体”。（板书课题）

(二)探究新知，构建模型

1.观