初中语文课程试讲范文.docxVIP

初中语文课程试讲范文

作为一名资深的语文教育工作者，我深知一堂成功的试讲对于求职或教学能力展示的重要性。初中语文试讲，不仅仅是知识的传递，更是教学理念、教学艺术和个人魅力的综合体现。它要求执教者既能准确把握文本精髓，又能巧妙设计教学环节，引导学生在语言文字的世界里感受美、理解美、创造美。本文将结合初中语文的学科特点，阐述试讲的核心要素，并提供一个具体的范文示例，希望能为各位同仁提供有益的借鉴。

一、初中语文试讲的核心要素与原则

在进入具体范例之前，我们首先要明确初中语文试讲应遵循的核心要素与原则，这是确保试讲质量的基石。

1.明确教学目标：每一堂课都应有清晰、可达成的教学目标，通常包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。目标的设定要贴合学情，难易适中。

2.突出学生主体：试讲中要充分体现“以学生为中心”的教学理念，设计学生参与的活动，引导学生主动思考、探究，而非教师单向灌输。

3.彰显语文味：语文课要姓“语”，要引导学生品味语言文字的魅力，关注字、词、句、段、篇的品读与赏析，培养语感，提升语言运用能力。

4.注重互动生成：试讲不是预设剧本的机械表演，而是要有师生之间、生生之间的有效互动，鼓励思维碰撞，允许课堂生成。

5.锤炼教学语言：语文教师的语言应规范、准确、生动、富有感染力，既能清晰指令，又能启发诱导，还能进行情感熏陶。

6.精心设计板书：板书是教学思路的直观体现，应简洁明了、重点突出，甚至具有一定的美感。

二、优秀范文示例：《春》（朱自清）第一课时

（一）课题：《春》（朱自清）

（二）课时：第一课时

（三）课型：讲读课

（四）学情分析：

本课的教学对象为初中一年级学生。他们对自然景物已有一定的观察和感受能力，具备初步的散文阅读基础，但对语言的细腻品味和作者情感的深层把握能力尚需提升。通过生动形象的教学，可以激发其对文学作品的兴趣，培养审美鉴赏能力。

（五）教学目标：

1.知识与技能：识记并理解“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词语；有感情地朗读课文，感知文章内容和结构。

2.过程与方法：通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，学习作者抓住景物特征描写春天的方法，品味生动形象的语言。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好景象，体会作者对春天的热爱和赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

（六）教学重难点：

*重点：有感情地朗读课文；品味文章优美生动的语言，学习抓住景物特征进行描写的方法。

*难点：体会作者在字里行间蕴含的对春天的热爱和赞美之情，并将这种情感融入到朗读中。

（七）教学方法：

朗读法、情境创设法、讨论法、点拨法。

（八）教学准备：

多媒体课件（包含春景图片、相关音频）、板书设计。

（九）教学过程：

(一)导入新课(约3分钟)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，寒冷的冬天渐渐离我们远去，大家有没有感觉到周围的景物正在发生着悄悄的变化？（稍作停顿，引导学生思考）阳光是不是更暖和了？风是不是也变得温柔了？今天，就让我们一起走进文学大师朱自清先生的散文《春》，去感受他笔下那生机勃勃、绚丽多彩的春天。（板书课题及作者：春朱自清）看到这个题目，你想到了什么？（鼓励学生自由发言）

(二)初读感知(约10分钟)

1.听读范读：师：“现在，请同学们闭上眼睛，静静地听老师朗读课文，感受一下朱自清先生是如何描绘春天的。”（教师配乐范读，语调抑扬顿挫，富有感情）

2.学生自读：师：“听了老师的朗读，你们是不是也想亲自读一读这篇优美的散文？好，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以圈出来，稍后我们一起解决。”（学生自读，教师巡视指导）

3.字词检查：师：“同学们读得都很认真。现在我们来检查一下大家对字词的掌握情况。”（PPT展示重点字词：朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托等，指名认读并解释，教师纠正强调）

4.整体把握：师：“生字词我们已经扫清了障碍。那么，读完这篇课文，你觉得朱自清先生笔下的春天是怎样的？如果用一个词语来形容，你会用哪个词？”（引导学生概括，如：生机勃勃、美丽、充满希望等）“作者为我们描绘了春天的哪些景物呢？请大家快速浏览课文，找一找。”（学生回答，教师板书关键词：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）

(三)精读品析(约15分钟)

师：“在这些美丽的图景中，你最喜欢哪一幅？为什么？”（引导学生选择，可根据学生回答灵活进入，此处以“春花图”为例）

1.聚焦“春花图”：

师：“好，很多同学都喜欢‘春花图’。请大家齐读第三自然段，思考：作者是从哪些方面来描写春花的？”（学生齐读后回答：花色、花味、花态）

师：“非常好。作者写了哪些花的颜色？找出相关的词语。”（红的像火，粉的像霞，白的像雪