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小升初语文能力衔接培训

演讲人：

日期:

06

学习规划建议

目录

01

基础知识强化

02

阅读理解能力提升

03

写作能力进阶

04

古诗文基础奠基

05

升学题型突破

01

基础知识强化

字词辨析与积累

系统梳理易混淆的同音字（如“在”与“再”）、形近字（如“己”与“已”），通过例句对比和专项练习强化记忆，避免写作和阅读中的误用。

同音字与形近字区分

分析褒义词、贬义词及中性词的使用场景（如“成果”与“后果”），区分口语与书面语的表达差异（如“爸爸”与“父亲”），提升语言表达的准确性。

词语感情色彩与语体差异

结合语境理解多义词的不同含义（如“包袱”可指行李或心理负担），通过近义词替换练习（如“美丽”与“漂亮”）丰富词汇库，增强语言表现力。

多义词与近义词拓展

针对主语缺失（如“通过这次活动，使我受益匪浅”）或重复赘余（如“他大约三十岁左右”）等常见问题，总结修改技巧并辅以实战演练。

病句修改专项训练

成分残缺与冗余排查

辨析动宾搭配不当（如“提高水平”误写为“增加水平”）、关联词误用（如“虽然…但是…”与“因为…所以…”混用）等逻辑问题，强化语法规则应用能力。

搭配不当与逻辑错误修正

训练调整定语/状语顺序（如“一件他的新衣服”应改为“他的一件新衣服”），拆分杂糅句式（如“原因是…造成”改为“原因是…”或“由…造成”），提升句子结构的清晰度。

语序混乱与句式杂糅处理

成语典故理解运用

成语活用与写作迁移

成语来源与典故解析

总结易写错（如“甘拜下风”误作“甘败下风”）或易误解（如“万人空巷”指热闹而非冷清）的成语，通过对比练习巩固正确用法。

深入解读成语背后的历史故事（如“卧薪尝胆”与勾践复国），结合文言文片段分析其原始语境，帮助理解成语的引申义与象征意义。

指导学生在记叙文、议论文中恰当使用成语（如用“锲而不舍”描述人物品质），设计情景造句训练，增强语言表达的凝练性与文化底蕴。

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易错成语辨析与正误对比

02

阅读理解能力提升

记叙文主旨提炼技巧

通过分析主要人物的言行、情感变化及事件转折点，提炼作者意图表达的核心思想，注意反复出现的细节或象征性描写。

抓取关键情节与人物行为

记叙文常通过首尾段落点明主题，需重点解读作者在结尾处的总结性语句或情感升华部分，结合全文逻辑推导主旨。

区分次要情节与核心事件，避免被冗余细节误导，聚焦推动故事发展的主线矛盾或冲突。

关注开头与结尾的呼应

自然环境或社会背景的描写往往暗含作者的情感倾向或主题暗示，需结合情节发展理解其深层含义。

分析环境描写的作用

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03

排除干扰信息

说明文结构分析方法

依据“总分总”“分列式”“因果链”等常见说明结构，梳理段落间的并列、递进或对比关系，用思维导图辅助理解。

划分逻辑关系

掌握说明方法的作用

提取中心句与关键词

首先明确文章介绍的客体（如科学现象、技术原理等），再逐段归纳其属性、功能或分类，构建系统性认知框架。

辨析举例子、列数字、作比较等方法的运用场景，理解其如何增强说明的准确性与说服力。

每段的首尾句常概括核心内容，高频术语或数据需重点标注，帮助快速定位信息。

识别说明对象与特征

非连续性文本解题策略

多材料关联比对

针对图表、广告、地图等混合文本，横向对比数据差异或观点异同，提炼共性结论或矛盾点。

提取显性信息与隐性逻辑

直接抓取图表中的数值、标题等显性信息，同时分析数据趋势、比例关系等隐含逻辑，避免片面解读。

结合生活经验推理

联系实际场景理解文本功能（如说明书步骤、海报宣传目的），推测作者未明示的意图或潜在要求。

验证选项与原文匹配度

选择题需逐项回扣原文细节，排除偷换概念、无中生有等干扰项，确保答案与文本证据严格对应。

03

写作能力进阶

明确文章结构

指导学生掌握“总—分—总”基础框架，包括开头点题、中间分论点展开、结尾升华主题，确保逻辑清晰、层次分明。

段落衔接技巧

训练学生使用过渡句、关联词（如“然而”“此外”）连接段落，避免内容跳跃，增强文章连贯性。

详略得当安排

针对叙事类作文，强调主要事件需详细描写，次要内容简略概括，避免流水账式写作。

主题深化方法

通过提问式结尾或引用名言警句，引导学生在结尾部分呼应主题并提升思想深度。

小升初作文框架搭建

描写类写作素材积累

自然环境描写

积累四季景物特征（如春雨的细腻、秋叶的绚烂），通过比喻、拟人等修辞手法增强画面感。

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04

人物细节刻画

从外貌（如眼神、手势）、语言（个性化对话）、心理（内心独白）多角度描写，塑造立体人物形象。

社会场景观察

记录市集、校园等场景的典型细节（如叫卖声、课间喧闹），结合感官描写（视觉、听觉）丰富素材库。

情感表达训练

通过日记或片段练习，学习将抽象情感（喜悦、孤独）转化为具体行为或环境烘托。

应用文格式规