新部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案教学设计.docxVIP

写一个人,尝试写出他的特点。

教学会运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写要求

教学

要求

要求法,并初步学会用人物的语言、动作、神态来表现特点，表达个性。

要求

能给习作取一个表现人物特点的题目。

重点1.抓住特点,有顺序地介绍自己熟悉的一个人。难点2.抓住人物特点，介绍得生动有趣，写清楚、具体。教学

重点

1.抓住特点,有顺序地介绍自己熟悉的一个人。

难点

2.抓住人物特点，介绍得生动有趣，写清楚、具体。

教学

课时

一课时0

教学目标

写一个人,尝试写出他的特点。

会运用“用一件事或人物的一系列行为表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会运用人物的语言、动作、神态来表现特点，表达个性。

能给习作取一个表现人物特点的题目。

多媒体。谈话导入，引出主题

多媒体。

谈话导入，引出主题

同学们，今天我们来聊聊自己身边认识的人,把你熟悉的这个人介绍给大家。

相互交流，激发兴趣。

有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱;有的人软弱，爱哭,爱闹;有的人温柔体贴，善解人意;有的人勇敢正直;有的人勤劳简朴;还有的人幽默幽默……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢?

今天，就把你熟悉的这个人写下来吧。教师板书题目。（板书：身边那些有特点的人）

二出示词语，选定题目

多媒体出示。

小书虫乐天派运动健将

智多星故事大王幽默王子

热心肠昆虫迷小问号

看到上面的词语，你想到了谁，为什么会想到他？

学生1:看到“热心肠”，我想到了我的同桌。

学生2:看到“昆虫迷”，我想到了我的表哥，他特别喜欢昆虫,在家养了很多昆虫。

给你的作文选择一个题目，用上表示人物特点的词语。如“我们班的昆虫迷”“故事大王张小乐”……三明确任务，选材构思

明确要求。(多媒体出示要求)写熟悉的人。

语句要通顺。

抓住一件典型事例来写。

抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

小组讨论。

你想写谁?这个人让你印象最深的特点是什么？你准备选择什么事例？

集体交流。

教师根据学生回答作相应评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助学生归纳，也可以板书学生所说的特点。(板书:抓住人物特点写)

把事情写清楚:要注意事情的起因、经过、结果。

着重指导学生在写人物时要写好人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。(板书:写出人物的神情、动作、心理、语言)四学生习作，下笔成文

学生进行习作练习。

教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

五交流习作，指导修改

请刚才习作本上教师做标记的同学朗读自己的作文。

教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

学生自己修改自己的作文。

六与人提供,享受交流乐趣

将自己的作文读给所写的人或者爸爸妈妈听，与他人提供习作的快乐，并再次修改自己的作文。

将修改后的作文眷抄在作文本上。

课后反思

教师设计的这节作文指导课，指导学生学会抓住人物特点,用自己的语言生动地描述出关于这个人的事情。让学生学会结合人物的神情、动作、语言、心理等特点,按照一定顺序，描写出熟悉的人的特征。

教学中，引导学生确定题目，抓住人物特点，讨论交流有关人物的事件和特点。先在充分谈话的基础上明确思路，弄清特点，再开始写作，效果会很明显。

教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的,教师一定不能代为回答,要让学生在课堂上做学习的主人。