高中化学实验课：物质的量与摩尔质量学习指导.docVIP

高中化学实验课：物质的量与摩尔质量学习指导

一、教案取材出处

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（教育部）

《高中化学实验指导手册》（人民教育出版社）

在线教育平台相关教学视频与文章

二、教案教学目标

理解物质的量（amountofsubstance）的定义和概念。

掌握摩尔质量（molarmass）的计算方法。

能运用物质的量与摩尔质量进行化学计算。

培养学生的实验操作技能和数据分析能力。

三、教学重点难点

序号

教学内容

教学重点

教学难点

1

物质的量的定义和概念

了解物质的量的内涵，掌握物质的量的单位（mol）

分析不同物质之间物质的量的关系

2

摩尔质量的概念和计算方法

掌握摩尔质量的计算公式，理解摩尔质量与相对分子质量之间的关系

不同物质摩尔质量的计算及分析

3

物质的量与摩尔质量的计算应用

运用物质的量和摩尔质量进行化学计算，解决实际问题

物质的量与摩尔质量在化学计算中的转换与应用

教学重点：

理解物质的量的定义和概念，掌握其单位（mol）。

掌握摩尔质量的计算公式，理解摩尔质量与相对分子质量之间的关系。

能够运用物质的量和摩尔质量进行化学计算，解决实际问题。

教学难点：

分析不同物质之间物质的量的关系，理解物质的量与物质的量浓度之间的关系。

不同物质摩尔质量的计算及分析，掌握摩尔质量的概念。

物质的量与摩尔质量在化学计算中的转换与应用，解决实际问题。

六、教案教材分析

教材选取高中化学实验教材《普通高中化学课程标准（实验）》。该教材以物质的量和摩尔质量为核心概念，通过实验探究、数据分析等方式帮助学生理解化学量与物理量的关系。教材内容包括实验基础操作、物质的量的计算、摩尔质量的测定等，有助于学生掌握化学基本技能和实验技巧。

五、教案教学过程

导入：

教师展示生活中常见的物质，如水、空气、食盐等，引导学生思考这些物质的量是如何测定的。

提问：你们能说出这些物质的摩尔质量吗？

实验准备：

学生分组，每组准备量筒、电子秤、滴定管等实验器材。

教师讲解实验注意事项，如操作步骤、数据记录方式等。

实验探究：

物质质量的测定：

学生利用电子秤测定不同物质的质量，并记录在实验报告上。

教师示范正确的电子秤使用方法，强调精确度和稳定性的重要性。

物质的量浓度的测定：

学生将已知浓度的溶液分别稀释，使用滴定管测定稀释后的浓度。

教师讲解滴定管的使用技巧，强调读数时视线应与液面平行。

摩尔质量的测定：

学生根据实验数据和摩尔质量公式计算物质的摩尔质量。

教师指导学生如何处理实验数据，如计算平均值、误差分析等。

数据分析与讨论：

学生分组讨论实验结果，分析误差来源。

教师引导学生总结实验规律，如物质的量与质量、浓度之间的关系。

教师汇总实验结果，与学生共同讨论实验中的发觉。

提问：我们如何在生活和工作中运用物质的量与摩尔质量的概念？

学生举例说明物质的量与摩尔质量在实际中的应用。

四、教案教学方法

实验探究法：通过实验操作，使学生亲身体验物质的量与摩尔质量的测定过程，加深对概念的理解。

小组合作学习法：通过分组实验，培养学生团队协作精神和解决问题的能力。

问题驱动法：在实验过程中，通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

启发式教学：教师在教学过程中，以引导为主，让学生主动摸索，培养学生的探究能力和创新精神。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对物质的量和摩尔质量的理解，并提高其应用能力。以下为具体作业设计：

计算题：

给定某物质的相对分子质量为60，若该物质的质量为0.6克，请计算其物质的量（mol）。

如果0.1摩尔的该物质与足量氧气反应，请计算氧气的物质的量。

实验分析题：

学生根据实验数据，分析实验过程中可能出现的误差，并提出改进措施。

结合实验结果，讨论物质的量与摩尔质量在实际应用中的重要性。

应用题：

假设你是一位化学工程师，需要计算一定量的化学品在特定条件下的摩尔质量。请设计一个计算方案，并说明如何应用物质的量和摩尔质量来解决问题。

课堂报告：

学生分组，每组选择一个与物质的量或摩尔质量相关的实际应用案例，进行调研和报告。

报告内容应包括案例背景、应用场景、计算过程和结论。

八、教案结语

在课程结束时，教师与学生进行以下互动环节：

提问环节：

教师提问：“同学们，今天我们学习了物质的量和摩尔质量，你们觉得这两个概念在化学学习中有什么重要性？”

学生回答，教师根据学生的回答进行点评和补充。

反思环节：

教师提问：“通过今天的实验，你们有哪些收获和体会？”

学生分享实验过程中的发觉和感悟，教师鼓励学生积极表达。

展望环节：

教师提问：“在的学习中，你们打算如何运用今天所学的内容来解决实际问题？”

学生提出自己的想法，教师引导学生将理论知识与实际应用相结合。

教师总结课程内容，强调物质的量和摩尔质量在