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小学科学探究课程教学设计方案

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而探究式学习则是这一基石中最具活力的核心部分。本教学设计方案旨在构建一套符合小学生认知特点、激发其探究热情、培养其科学思维与实践能力的课程体系。方案强调以学生为主体，以问题为导向，以活动为载体，引导学生在亲身体验中发现科学的奥秘，培养其严谨的科学态度和勇于探索的创新精神。

一、课程核心理念与目标定位

（一）核心理念

本课程秉持“探究为本，素养为重，生活即教育”的核心理念。

*探究为本：将科学探究作为学生学习科学的主要方式，鼓励学生像科学家一样思考和行动，经历发现问题、提出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析结论、交流分享的完整探究过程。

*素养为重：超越单纯的知识传授，注重培养学生的科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等核心素养，为其终身学习和发展奠定基础。

*生活即教育：紧密联系学生的生活实际，从学生熟悉的事物和现象入手选择探究主题，使学生感受到科学就在身边，理解科学的实用价值。

（二）总体目标

通过本课程的学习，期望学生能够：

1.对自然界和身边的科学现象保持强烈的好奇心和探究欲望。

2.掌握基本的科学探究方法和技能，能运用感官和简单工具进行观察、比较、实验和记录。

3.获得与其年龄相符的科学知识，初步形成一些基本的科学概念。

4.发展初步的科学思维能力，如分析与综合、归纳与推理、质疑与反思等。

5.培养乐于合作、勇于尝试、尊重事实、严谨求实的科学态度。

6.意识到科学技术对社会发展的影响，初步形成爱护环境、节约资源的意识。

（三）分维度目标

*科学知识与概念：获取关于生命世界、物质世界、地球与宇宙等领域的基础事实性知识；理解常见的科学现象和简单的科学原理；初步建立结构与功能、变化与平衡等基本科学观念。

*科学探究能力：能从日常生活和学习中发现并提出简单的科学问题；能对问题的答案作出猜测性设想（假设）；能根据假设设计简单的探究实验或观察方案；能使用简单的工具和材料进行实验操作，收集证据；能对收集到的数据和信息进行整理、分析，并得出初步结论；能运用适当的方式（语言、文字、图画、表格等）表达和交流探究结果。

*科学态度与价值观：保持对科学的好奇心和求知欲；乐于动手操作，积极参与科学活动；尊重证据，实事求是，不迷信权威；勇于表达自己的观点，乐于倾听他人意见并进行交流合作；初步形成安全意识、环保意识和社会责任感。

二、课程内容选择与组织

（一）内容选择原则

课程内容的选择严格遵循以下原则：

*趣味性与启发性：主题能激发学生的探究兴趣，引发深度思考。

*科学性与准确性：确保知识的科学性和概念的准确性，符合小学生的认知水平。

*生活性与实践性：贴近学生生活，便于学生进行观察和动手实践。

*渐进性与系统性：内容难度由浅入深，螺旋式上升，形成相对完整的知识结构。

*开放性与生成性：主题具有一定的开放性，允许学生在探究过程中生成新的问题和发现。

（二）内容主题框架（示例）

根据小学生的年龄特点和认知规律，课程内容可按年级或主题单元进行组织。以下为分学段主题框架示例：

*低年级（1-2年级）：亲近自然，感官探索

*主题一：我的感官（认识眼、耳、口、鼻、手等感官及其功能，用感官观察事物的基本特征）

*主题二：身边的植物（认识校园和生活中常见的植物，观察植物的根、茎、叶、花、果实）

*主题三：小动物的家（观察常见的小动物，了解它们的生活环境和简单习性）

*主题四：水和空气（感知水和空气的存在，认识它们的一些基本性质）

*主题五：常见的材料（认识木头、金属、塑料、纸等常见材料及其简单特性）

*中年级（3-4年级）：深入观察，实验探究

*主题一：植物的生长（探究种子萌发的条件，植物生长需要的基本条件）

*主题二：动物的生命周期（观察一种小动物的生长变化过程，如蝴蝶、蚕）

*主题三：力与运动（认识常见的力，如推力、拉力、摩擦力，探究影响物体运动的简单因素）

*主题四：光与影（探究光的传播特性，影子的形成和变化）

*主题五：天气与我们（认识天气符号，学习简单的天气观测和记录）

*高年级（5-6年级）：分析推理，问题解决

*主题一：人体的奥秘（了解人体主要系统的组成与功能，关注健康生活）

*主题二：物质的变化（认识物理变化和化学变化的初步区别，如溶解、燃烧）

*主题三：地球的运动（了解地球自转与公转及其产生的现象，如昼夜交替、四季变化）

*主题四：简单机械（认识杠杆、滑轮、轮轴等简单机械的作用）

*主题五：环境与我们（探究环境污染的危害与防治，学习节约资源、保护环境的方法）

三、教学策略与