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八年级数学函数专题训练

函数，作为初中数学的核心内容之一，不仅是代数知识的延伸，更是培养逻辑思维和解决实际问题能力的重要载体。八年级阶段的函数学习，主要围绕一次函数展开，它既是对小学阶段变量关系的深化，也是后续学习反比例函数、二次函数乃至高中更复杂函数的基础。本专题训练旨在帮助同学们系统梳理函数的核心概念，掌握基本题型的解题方法，并提升运用函数思想解决实际问题的能力。

一、核心概念回顾与辨析

在进入专题训练之前，我们有必要对函数的核心概念进行一次清晰的回顾与辨析，这是解决所有函数问题的基石。

1.1函数的定义：变量间的特殊对应关系

函数的定义是：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。

关键词解析：

*两个变量：函数讨论的是两个变量之间的关系，孤立的一个变量不存在函数关系。

*x的每一个确定的值：自变量x在其取值范围内（即定义域）可以取多个值。

*y都有唯一确定的值与其对应：这是函数概念的核心！对于x的一个值，y不能有两个或更多的值与之对应。例如，y=±x，当x=1时，y有1和-1两个值，这就不是函数关系。

思考与辨析：

判断下列关系是否为函数关系：

1.一个人的年龄与身高。

2.正方形的边长与面积。

3.圆的半径与它的周长。

（提示：关键看对于自变量的每一个确定值，因变量是否有唯一确定的值对应。）

1.2函数的三种表示方法及其特点

函数的表示方法主要有三种，它们各有优势，在不同的问题情境中发挥着重要作用。

*解析法：用数学式子（通常称为函数表达式或解析式）表示两个变量之间的对应关系。例如，y=2x+1，C=2πr。

*优点：简洁明了，便于进行精确计算和理论分析。

*缺点：不够直观，有时难以从表达式直接看出变量间的变化趋势。

*列表法：通过列出表格来表示两个变量之间的对应关系。例如，购买铅笔的数量与总价的关系表。

*优点：具体直观，能直接看出部分自变量与函数值的对应情况。

*缺点：只能列出有限对对应值，不便于反映整体变化规律。

*图像法：用平面直角坐标系中的图形（通常称为函数图像）来表示两个变量之间的对应关系。

*优点：形象直观，能清晰地反映函数的变化趋势、增减性、最值等。

*缺点：所反映的对应关系有时不够精确，需要结合解析法进行计算。

思考与辨析：

如何根据问题的需要选择合适的函数表示方法？试举例说明。

二、典型例题精析

2.1函数的识别与判断

例1：下列关系式中，哪些是y关于x的函数？为什么？

(1)y=3x-5

(2)y2=x

(3)y=|x|

(4)小明的身高y（cm）与年龄x（岁）

分析与解答：

判断是否为函数，关键在于对于x的每一个确定的值，y是否有唯一确定的值与之对应。

(1)对于任意给定的x，通过3x-5的计算都能得到唯一的y值，因此是函数。

(2)当x取一个正数时，y有两个值（正负）与之对应，例如x=4时，y=2或y=-2，不满足“唯一确定”，因此不是函数。

(3)对于任意给定的x，|x|都有唯一确定的值，因此是函数。

(4)在一定年龄阶段，一个人的年龄x确定时，身高y基本是确定的（不考虑极特殊的瞬间变化），因此在这个意义上可以认为是函数关系。但需注意，这种实际问题中的函数关系可能定义域有限制。

方法提炼：紧扣定义，看“一对一”或“多对一”的对应关系，排除“一对多”的情况。

2.2函数表达式的确定与求值

例2：已知函数y=(m-1)x+m2-1是关于x的正比例函数。

(1)求m的值；

(2)当x=-2时，求对应的函数值y。

分析与解答：

(1)正比例函数是一次函数的特殊形式，其一般形式为y=kx（k为常数，k≠0）。因此，所给函数需满足：

m2-1=0（常数项为0）

m-1≠0（一次项系数不为0）

解得m2=1，所以m=1或m=-1。又因为m≠1，所以m=-1。

(2)将m=-1代入函数表达式，得到y=(-1-1)x+0=-2x。

当x=-2时，y=-2×(-2)=4。

方法提炼：熟悉各类基本函数（如正比例函数、一次函数）的一般形式及限制条件是解题关键。求函数值就是将自变量的值代入表达式进行计算。

例3：已知f(x)=2x2-3x+1，求f(0)，f(1)，f(a)。

分析与解答：

这里的f(x)表示关于x的函数，f(0)即当x=0时的函数值。

f(0)=2×02-3×0+1=1

f(1)=2×12-3×1+1=2-3+1=0

f(a)=2×a2-