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《我心归去》教案(高一必修教学案例)

《我心归去》教案

一、教学目标

（一）知识与能力目标

1.掌握文中重要字词：如归去、游子、故土、眷恋等词语的深层含义

2.理解文章结构特点，分析作者情感变化脉络

3.学习并运用散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等

4.培养学生的文本解读能力和语言表达能力

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、讨论、分析等方式，深入理解文章内涵

2.运用比较阅读法，拓展对故乡主题的理解

3.通过写作练习，将文本学习与个人情感表达相结合

（三）情感态度与价值观目标

1.感受作者对故乡的深厚情感，培养对家乡的热爱

2.理解归去的哲学意义，思考人生归属感

3.增强文化认同感，传承中华优秀传统文化

二、教学重难点

（一）教学重点

1.理解文章主旨，把握作者情感变化

2.分析文章语言特点和表达方式

3.体会归去的文化内涵和哲学思考

（二）教学难点

1.理解归去的深层含义

2.把握文章中的文化意蕴和情感表达

3.引导学生将文本内容与个人生活经验相结合

三、教学准备

（一）教师准备

1.收集余秋雨生平资料：1946年出生于浙江余姚，当代著名文化学者、散文家，代表作《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》等

2.准备《我心归去》原文及注释

3.制作多媒体课件，包含作者照片、故乡图片、相关音频视频资料

4.设计课堂活动和讨论问题

（二）学生准备

1.预习《我心归去》，标注生字词和不理解的句子

2.查阅余秋雨相关资料，了解其创作背景

3.思考自己对故乡的理解和感受

四、教学过程

（一）第一课时：导入与整体感知（45分钟）

1.导入活动（5分钟）

-展示一组关于故乡的图片（江南水乡、北方村落、城市老街等）

-提问：同学们，看到这些图片，你们想到了什么？你们心中的故乡是什么样子的？

-介绍作者余秋雨及其创作背景，引出《我心归去》

2.整体感知（15分钟）

-学生朗读课文，感受文章的语言和情感

-教师讲解文章结构：开篇点题→主体展开→结尾升华

-提问：文章主要讲述了什么内容？作者的情感有什么变化？

3.字词解析（10分钟）

-重点讲解：

-归去：不仅是物理空间的回归，更是心灵的归属

-游子：远离家乡的人，在中国传统文化中具有特殊情感内涵

-眷恋：深厚的留恋之情，体现了中国人对故土的特殊情感

-学生分享预习中遇到的生字词和疑难句子

4.拓展阅读（15分钟）

-介绍余秋雨其他作品：《文化苦旅》中的《道士塔》《莫高窟》等

-展示古代关于故乡主题的诗词：

-举头望明月，低头思故乡（李白《静夜思》）

-独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲（王维《九月九日忆山东兄弟》）

-引导学生比较不同作品中故乡意象的异同

（二）第二课时：深入分析与探讨（45分钟）

1.段落分析（15分钟）

-分析文章第一部分：开篇点题，引出归去的主题

-我心归去，归去何方？——提出核心问题

-归去，是灵魂的回归——点明归去的深层含义

-分析文章第二部分：描写故乡的景象和情感

-对故乡景物的细腻描写：小桥流水、青石板路、老屋炊烟

-情感表达：那是一种怎样的眷恋啊！

-分析文章第三部分：升华主题，表达对故乡的思念

-归去，是为了寻找自己

-归去，是为了重新认识自己

2.语言赏析（15分钟）

-修辞手法分析：

-比喻：故乡是一本书，读不尽的厚重

-拟人：故乡在呼唤我

-排比：归去，是为了...归去，是为了...

-语言风格特点：

-优美典雅，富有诗意

-含蓄深沉，富有哲理

-情感真挚，打动人心

-学生分享自己喜欢的句子，并说明理由

3.主题探讨（15分钟）

-讨论文章的主题和思想内涵：

-对故乡的思念和热爱

-对文化根源的追寻

-对人生意义的思考

-重点探讨归去的深层含义：

-物理空间的回归

-精神家园的寻找

-文化认同的确认

-人生归属感的建立