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高校教师在线教学互动技巧

在线教学已成为高校教育体系中不可或缺的组成部分。相较于传统面授，在线环境下的教学互动面临着更多挑战，如何有效激活课堂氛围、提升学生参与度、保障教学质量，是每位高校教师需要深入思考和实践的课题。本文旨在探讨高校教师在线教学中的互动技巧，力求为一线教师提供专业且实用的参考。

一、课前预热：奠定互动基调

有效的互动并非始于课堂伊始，而是在课前就应有所铺垫。课前准备的充分与否，直接影响着课堂互动的质量与效率。

首先，精心设计预习任务是激发学生主动思考的第一步。教师可根据教学内容，布置一些引导性的阅读材料、观看相关视频或完成简单的在线测验。这些任务不宜过重，但需具有启发性，能够引出课堂将要探讨的核心问题，让学生带着疑问和初步的思考进入课堂，为后续互动做好知识储备。

其次，提前搭建互动平台与规则也至关重要。明确告知学生课堂中将使用的互动工具（如聊天区、举手功能、投票器等）及其操作方法。更重要的是，与学生共同约定互动规则，例如鼓励积极发言、尊重不同观点、及时回应他人等，营造一个安全、有序的互动环境。教师可以在课程开始初期，预留几分钟时间专门介绍和演练这些工具与规则。

二、课中引导：丰富互动形式

课堂进行中的互动是在线教学的核心环节。教师应根据教学目标和内容特点，灵活运用多种互动形式，避免单一讲授导致的学生注意力分散。

（一）有效提问：引导深度思考

提问是最直接也最常用的互动方式，但在线提问需要更多技巧。

*问题设计：应多采用开放性问题，鼓励学生表达见解、阐述理由，而非仅仅回答“是”或“否”。例如，将“这个理论的核心观点是什么？”改为“你如何理解这个理论的核心观点？它对现实有何启示？”

*提问方式：可结合随机点名与自愿回答。随机点名能确保全体学生保持警觉，但需注意保护学生的自尊心，可先给予提示或引导。自愿回答则能激发积极性较高学生的参与热情。

*等待时间：在线环境下，学生可能需要更长时间组织语言或克服表达的犹豫，教师应给予充足的“思考等待时间”，避免急于得到答案或自问自答。

（二）善用互动工具：增强参与体验

充分利用在线教学平台提供的互动功能，可以显著提升互动效果。

*即时反馈工具：如投票、问卷、词云等，可用于快速了解学生对某个知识点的掌握程度、观点倾向或兴趣点。例如，讲授一个有争议的学术问题后，可发起投票了解学生的立场，并基于投票结果展开讨论。

*协作共创工具：如共享白板、在线文档等，能支持学生共同完成一项任务、梳理知识框架或进行头脑风暴。教师可设置小组任务，让学生在线协作，并将成果分享给全班。

*聊天区管理：聊天区是文字互动的主要场所。教师应引导学生在聊天区发布与课程相关的问题、观点或简短回应。对于重要的或有代表性的聊天内容，教师可在讲解中予以引用和点评，让学生感受到自己的声音被重视。

（三）组织协作学习：促进深度交流

在线环境下的小组讨论若组织得当，同样能产生良好的互动效果。

*明确分组与任务：根据班级规模和教学内容，将学生分成若干小组，每组人数不宜过多。为每组设定清晰的讨论主题和任务目标，并规定产出形式（如小组报告、解决方案等）。

*提供过程指导：教师应在小组讨论期间“巡视”各小组的线上讨论区，适时介入，提供必要的指导和支持，防止讨论偏离主题或陷入僵局。

*成果展示与互评：讨论结束后，安排各小组分享讨论成果，鼓励其他学生提问和点评，形成思想碰撞。

（四）融入趣味元素：提升学习热情

适当的趣味元素能有效缓解在线学习的疲劳感，激发学生的参与热情。

*案例分析与角色扮演：结合课程内容，引入真实案例或设计角色扮演情境，让学生代入其中进行分析和决策，增强学习的代入感和实践性。

*互动游戏或竞赛：对于一些需要记忆或理解的基础知识，可以设计在线知识问答竞赛等形式，增加学习的趣味性和竞争性。

三、情感投入与非语言沟通：拉近距离，传递温度

在线教学中，物理距离容易造成情感疏离。教师的情感投入和积极的非语言沟通，对于建立良好的师生关系、营造积极的课堂氛围至关重要。

*保持微笑与眼神交流：开启摄像头进行教学，保持微笑，眼神尽量看向镜头，模拟面对面交流的感觉，让学生感受到教师的关注。

*语调与语速的把控：富有激情和变化的语调、适中的语速，能更好地吸引学生的注意力，传递教学内容的情感色彩。避免平铺直叙、单调乏味的讲授。

*积极的反馈与鼓励：对于学生的回答和参与，给予及时、具体、积极的反馈。即使回答不够完善，也要先肯定其积极性，再委婉地指出不足或引导其深入思考。

四、营造安全、包容的互动氛围

学生只有在感到安全和被尊重的环境中，才会愿意主动表达自己的想法。

*尊重多元观点：鼓励学生提出不同见解，即使与教师或主流观点相悖，也要给予尊重和理性探讨的空间