第15课-故乡九年级语文上册一站式教学精品课件.pptxVIP

故乡;1.掌握小说的三要素，理清本文的叙事线索和故事情节。

2.体会运用环境描写和外貌、语言、神态、动作描写表现人物形象及其性格特点的方法。

3.理解作者对社会现实中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执着信念。;;辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻，但代之而起的是地主阶级军阀官僚的统治。帝国主义不但控制了中国的财政和经济命脉，而且操纵着中国的政治和军事力量。中国的广阔人民，特别是农民，在此双重压迫下，过着饥寒日益贫困、毫无政治权利的生活。作者于1919年冬天回故土期间，耳闻目睹了中国南方农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨飘摇的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了这篇悲凉沉郁而又不失希望的小说。;小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、开展、高潮、结局四局部，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅及容量可分为长篇、

中篇、短篇和小小说。;秕谷〔〕鹁鸪〔〕颧骨〔〕

折本〔〕潺潺〔〕伶仃〔〕

阴晦()恣睢〔〕刺猹(〕

獾()弶()脚踝()

髀()愕然()嗤笑()

瑟缩()青黛()惘然()

祭祀()寒噤()廿();

阴晦：阴沉昏暗。萧索：萧条冷落，缺乏生机。

家景：家庭的经济状况。如许：这么些。

愕然：吃惊的样子。鄙夷：看不起。

嗤笑：嘲笑。瑟索：哆嗦，发抖。

寒噤：因受冷或受惊而身体颤抖。

松松爽爽：形容轻松畅快。隔膜：彼此思想感情不相通。

惘然：心里好似失去了什么的样子。恣睢：放纵，放任。

展转：原指身体翻来覆去，文中形容生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转〞。

;1.本文是以什么为线索来组织材料的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。

;2.文章题目为“故土〞，想一想，本文共写了几个故土？如果用一个字概括课文的内容，应用哪个字较为恰当？请简单说说理由。;作者千里迢迢回到阔别二十余年的故土，体会到的不是冲动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故土的景物的变化，更是因为是故土的人的变化。;变化;少年闰土;2.闰土为什么要拣“香炉〞和“烛台〞？;多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅;4.阅读课文中有关描写杨二嫂的文字，找出相关语句，填写下表。;二十年前;

二十年后;5.杨二嫂的变化说明了什么问题？;7.小说刻划杨二嫂形象与描写闰土的方法有何异同？;1.第2段中“冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。〞有什么作用？;2.第6段中“接着便飞出了八岁的侄儿宏儿〞一句中的“飞〞，用“跑〞或“奔〞来替换好不好?为什么?;3.第12段描写的画面有什么特点?这样写的作用是什么?;4.第12—30段使用了什么表达方式？有何作用?;5．“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。〞运用了什么修辞方法？有何表达效果？;6．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，清楚的叫道：

“老爷！……〞

我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。;〔2〕闰土的那一声“老爷〞为什么会使“我〞打了一个寒噤？;7.如何理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷〞这句话的意思?;8.“那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却又模糊了，又使我非常的悲哀。〞为什么“清楚〞，又“模糊〞了？为什么又感到“悲哀〞？;“……不愿意都如我的辛苦辗转而生活〞

“不愿意都如闰土的辛苦麻木而生活〞

“也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活〞

9.这三句中的“辛苦〞的含义是什么？;10.“我想到希