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初中语文寓言故事教学设计

寓言，以其精炼的语言、生动的形象、深刻的哲理，成为文学宝库中一颗璀璨的明珠。在初中语文教学中，寓言故事不仅是培养学生阅读理解能力、提升文学素养的重要载体，更是引导学生观察社会、体悟人生、形成正确价值观的有效途径。一份精心设计的寓言故事教学方案，能够点燃学生的思维火花，让他们在轻松愉悦的氛围中汲取智慧，受到启迪。

一、教学目标：三维一体，立德树人

寓言教学的目标设定，应超越简单的知识传授，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。

1.知识与技能：学生需识记并理解寓言的基本概念、特点（如篇幅短小、角色多为动物或植物、具有象征意义、结尾点明或暗示寓意等）；能够准确概括寓言故事的主要情节；辨析故事中的主要形象及其象征意义；理解并阐释寓言所蕴含的道理或教训。同时，学习寓言简洁传神的语言表达，积累相关的成语、警句。

2.过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，主动感知文本；学习通过分析故事情节、人物言行来推求寓意的方法；鼓励学生联系生活实际，多角度思考寓言的现实意义；初步尝试创编或改编简单的寓言故事。

3.情感态度与价值观：体会寓言故事所承载的民族智慧和道德观念，如勤劳、诚信、谦虚、合作等；培养学生明辨是非、善恶的能力；引导学生反思自身行为，形成积极向上的人生态度；激发学生对传统文化的热爱和对生活的思考。

二、教学重难点：由表及里，探究寓意

寓言教学的重点在于引导学生理解故事内容，并在此基础上准确把握其深刻的寓意。这需要学生不仅能“读懂故事”，更能“读出道理”。

教学难点则在于如何引导学生将寓言的寓意与自身生活经验、社会现象相联系，实现从“理解寓意”到“践行道理”的迁移，真正做到学以致用。同时，对于一些寓意较为含蓄或具有多解性的寓言，如何组织学生进行有效的讨论，达成共识或理解不同视角，也是教学中需要细致处理的方面。

三、教学准备：厚积薄发，有的放矢

1.教师准备：

*深入研读所选寓言文本，准确把握其思想内涵、艺术特色及教学价值。

*搜集与寓言相关的背景资料、图片、音频或视频片段（如《伊索寓言》的动画短片，中国古代寓言的相关插画等），以丰富教学资源。

*设计富有启发性的问题链，涵盖情节梳理、形象分析、寓意探究、拓展延伸等各个环节。

*准备相关的拓展阅读材料，如同一主题的不同寓言，或由寓言演变而来的成语故事等。

2.学生准备：

*预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知故事内容。

*鼓励学生搜集自己感兴趣的寓言故事，准备在课堂上分享。

*思考预习过程中产生的疑问。

四、教学过程：层层递进，妙趣横生

（一）情境导入：引人入胜，激发兴趣

良好的开端是成功的一半。寓言教学的导入应力求新颖有趣，迅速抓住学生的注意力。

*故事导入：教师讲述一个简短生动、与课文主题相关的寓言故事（可选择学生未学过的），制造悬念，引出课题。

*图片/视频导入：展示与寓言内容相关的图片或播放简短动画片段，引导学生观察、猜测，激发其探究欲望。

*问题导入：提出一个与学生生活经验相关的道德或哲理问题，引发思考，自然过渡到寓言学习。例如，学习《狐狸和乌鸦》，可提问：“同学们，当别人对你说好话的时候，你会怎么想？怎么做呢？今天我们来看看一只乌鸦的遭遇。”

（二）初读感知：整体把握，梳理脉络

此环节旨在让学生通读文本，了解故事梗概，初步感知人物形象。

1.自由朗读：学生自由朗读寓言，要求读准字音，读通句子，感受故事的趣味性。

2.复述故事：请学生用自己的话简要复述故事内容，检查其对主要情节的把握程度。教师可引导学生梳理故事的起因、经过、结果。

3.字词积累：针对文中的重点字词进行正音、释义，为深入理解文本扫清障碍。

（三）细读品味：深入文本，探究寓意

这是教学的核心环节，通过多角度、深层次的文本研读，引导学生理解寓意。

1.分析形象：引导学生关注故事中的主要角色（如《赫尔墨斯和雕像者》中的赫尔墨斯，《蚊子和狮子》中的蚊子），分析其语言、动作、心理活动，概括其性格特点。讨论：这个角色为什么会有这样的结局？

2.探究寓意：在分析形象的基础上，引导学生思考：这个故事告诉我们一个什么道理？教师可通过关键问题启发思考，如：“作者写这个故事的目的是什么？”“如果故事的结局改变了，寓意会有变化吗？”鼓励学生各抒己见，对于寓意的理解不宜过早下定论，应尊重学生的个性化解读，再加以引导和规范。

3.品味语言：寓言语言简练传神，往往蕴含深意。引导学生品味文中富有表现力的词语、句子或修辞手法（如拟人、夸张等），体会其表达效果。例如，《杞人忧天》中对杞人“忧天地崩坠”的心理描写，极具讽刺意味。

（四）拓