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看图说话专题训练观察图片中的人物视觉综合小学语文专题习作教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的教学内容是“看图说话专题训练观察图片中的人物”，这一内容在小学语文课程体系中扮演着重要的角色。依据《小学语文课程标准》，本节课的核心目标在于培养学生的观察能力、表达能力和思维能力，同时提升学生的审美素养和人文素养。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是“观察”和“表达”。学生需要了解观察的方法和技巧，包括如何从整体到局部、从静态到动态地观察图片；同时，学生需要掌握表达的基本方法，如如何运用语言描述图片内容、如何运用修辞手法丰富表达等。在认知水平上，学生需要从“了解”和“理解”层面，逐步发展到“应用”和“综合”层面，能够将观察和表达的方法灵活运用到实际情境中。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法是“观察—思考—表达”。学生需要通过观察图片，发现问题，进行思考，并最终用语言表达出来。这种学习过程不仅锻炼了学生的思维能力，也培养了学生的表达能力。

在情感·态度·价值观和核心素养维度，本节课旨在培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力，同时提升学生的语言表达能力和人文素养。这些素养是学生在未来学习和生活中不可或缺的。

学情分析

针对本节课的内容，我们需要对学生进行学情分析，以了解他们的认知起点、学习能力与潜在困难。

在认知起点方面，学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但在观察图片、描述图片内容时，可能存在观察不够细致、表达不够准确的问题。此外，学生在运用修辞手法丰富表达方面可能存在一定的困难。

在生活经验方面，学生对图片有一定的认知，但可能缺乏对图片背后故事的理解和感悟。

在技能水平方面，学生的观察能力和表达能力参差不齐，部分学生可能存在观察力不足、表达能力欠缺的问题。

在认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过图片来获取信息和表达自己。

在兴趣倾向方面，学生对语文学习有一定的兴趣，但对看图说话这一专项训练可能存在一定的抵触情绪。

在学习困难方面，部分学生可能存在观察力不足、想象力匮乏、表达能力欠缺等问题。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建对观察和表达的理解，并能够将其应用于实际情境。学生将识记观察图片的基本步骤，理解不同观察角度对表达的影响，并能够描述和解释图片中的细节。通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够比较不同图片中的相似之处和不同之处，归纳出观察和表达的一般规律，并设计简单的观察报告。

能力目标

能力目标关注学生在观察和表达过程中的实践能力。学生将能够独立规范地完成观察图片的任务，并通过小组合作完成复杂的观察报告。他们还将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估观察结果，并提出创新性的表达方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和对观察世界的热爱。学生将通过观察图片，体会艺术和生活的联系，培养对美的感知能力。他们还将学会尊重他人的观点，通过合作分享，增强社会责任感，并将观察和表达的能力应用于日常生活中。

科学思维目标

科学思维目标强调学生在观察和表达过程中运用逻辑推理和实证研究。学生将学会构建观察模型，运用科学方法分析图片内容，并通过质疑和求证，发展批判性思维。他们还将能够运用设计思维流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学会反思自己的观察和表达过程，评估自己的学习策略和成果。他们还将能够运用评价量规，对同伴的工作给出具体反馈，并学会甄别信息来源的可靠性，确保信息的准确性和有效性。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于培养学生观察图片中人物的能力，并能够通过文字进行准确、生动的描述。重点在于引导学生理解观察的细致性和表达的准确性，通过“说出”、“描述”、“解释”等行为动词，使学生能够从整体到局部，从静态到动态，全面细致地观察图片，并运用丰富的词汇和修辞手法进行表达。

教学难点

教学的难点在于如何帮助学生克服对复杂人物关系的理解障碍，以及如何将抽象的人物情感转化为具体的文字描述。难点成因在于学生可能缺乏对人物情感和关系的深刻理解，以及将内心感受转化为文字表达的技巧。通过搭建脚手架，如提供人物情感和关系的示例，以及设计角色扮演活动，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含图片分析示例、观察技巧讲解、表达方法指导

教具：人物表情图表、观察记录表格、人物关系模型

实验器材：无特殊需要

音频视频资料：相关主题的动画或纪录片片段

任务单：观察练习单、表达练习单

评价表：观察与表达评价标准

学生预习：阅读相关教材内容，收集图片素材

学习用具：彩色画笔、铅笔、橡皮、笔记本