6与7分合教学设计与方法探究.pdfVIP

6,7的分与合

[教学目标]

1.通过动手操作、自主探索、协作交流得出并掌握6、7的组成，加深对10以

内数的认识。

2．初步发展学生的动手实践能力、语言表达能力，培养学生协作交流意识、数

学应用意识和创新意识。

3．让学生初步体会分与合的数学思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。

[教学重,难点]:本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流得出6、7

的组成。教学难点是如何让学生掌握6、7的组成。

[教学过程]

一、设疑激趣，主动探索

1、谈话设疑：小朋友们学习非常认真，智慧姐姐知道了，托老师带了6

个气球大家。但是她有一个小小的要求，就是这6个气球要分在两只手里拿，你

们猜有几种分法呢？

[评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，并提出数学问题，不仅激发了

学生学习的，而且让学生感受到了生活中的数学，加强了数学与生活的联

系。]

2.教学6的分与合

（1）分一分：让学生拿出6个圆片代替气球自己动手分一分。

（2）讲一讲：先在小组里交流自己的想法，再指名上来用气球演示不同的

分法。

（3）议一议：学生讨论如何按照一定的顺序有条理地说出各种分法，

板书6的组成。

（4）填一填：填写第41页例题中的空格。

[评：教学中通过分一分、讲一讲让学生主动探索得出6的分与合，体现了

学生学习的自主性。再通过议一议、填一填学生进行操作和思考。在

此过程中也培养了学生的合作意识和合作能力。]

3.教学7的分与合

（1）提出要求：智慧姐姐看见小朋友学得这么好，要多奖一个气球给大家。

现在一共有几个气球了？7个气球也要分在两只手里拿，一共有几种分法呢？看

谁能按照一定的顺序有条理地分！

（2）学生独立操作：用7个圆片一边分一边把结果记录在第41页例题

的空格里。

（3）交流检查：填完后小组里互相交流检查，指名板书。并让学生说说是

怎样分的。

[评：由增加一个气球从6的分与合自然地过渡到7的分与合。通过学生独

立操作，小组交流并得出7的分与合，体现了由扶到放的编写意图。

培养了学生实践操作能力和自主探索能力以及思维的有序性。]

4.初步概括，揭示课题

提问：刚才我们通过分气球，你学到了什么？

板书课题：6、7的分与合

把气球给表现出色的学生。

二、游戏活动，巩固深化

买文具

讲述：今天小朋友的表现太好了，智慧姐姐带大家去买文具。[出示文具及

单价（1~7元）]每个小朋友只带7元钱，想，你打算买什么文具？（限买

两件）

说给小组里的同学听。

三、质疑评价，点拨学法

提问：今天这节课玩得开心吗？在玩的过程中学到了哪些本领？这些本领是

怎么学到的？还有什么问题？

先互相说说，再集体交流。