四年级数学下册求一个小数的近似数第一课时教案西师大版（2025—2026学年）.docxVIP

四年级数学下册求一个小数的近似数第一课时教案西师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课选自四年级数学下册，属于“小数”这一单元的内容。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生理解和掌握小数的概念、读写方法以及小数的近似数。本节课的核心概念是“小数的近似数”，通过近似数的求法，学生能够培养对数据的估计能力和数学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对小数概念的理解深化，也是为后续学习小数运算打下基础。

2.学情分析

四年级学生对小数的认识已有初步了解，具备一定的数感和空间观念。然而，由于小数近似数的求法涉及舍入规则和精度控制，学生可能存在理解困难，如混淆舍入规则、难以把握近似数的精度等。此外，学生在学习过程中可能对近似数的实际应用不够重视，导致学习兴趣不高。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，通过生活实例和趣味活动激发学习兴趣，帮助学生克服学习难点。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

知识与技能：理解小数近似数的概念，掌握求小数近似数的方法。

过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生对数据的估计能力和数学思维能力。

情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养严谨的科学态度。

教学策略上，教师应采用情境导入、小组合作、动手操作等多种教学方法，结合多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识的目标

说出小数近似数的概念和意义。

列举两种常见的小数近似数求法：四舍五入和截断法。

解释在实际情境中选择合适的近似数精度。

2.能力的目标

设计一个包含小数近似数的问题，并给出解决方案。

评价不同的近似数方案，选择最合适的方案。

应用小数近似数解决实际问题，如测量、估算等。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣。

培养谨严的科学态度，尊重数据的准确性和精确度。

树立正确的价值观，认识到近似数在生活中的重要性。

4.科学思维的目标

发展对数据进行分析和估计的能力。

培养批判性思维，学会从多个角度分析问题。

提升解决问题的能力，通过数学方法寻找最佳解决方案。

5.科学评价的目标

能够使用标准化的评价工具对近似数进行评价。

理解评价的标准和依据，能够进行合理的解释。

应用评价结果进行进一步的改进和学习。

三、教学重难点

本节课的教学重点是理解小数近似数的概念，掌握四舍五入和截断法求近似数的方法。教学难点在于学生如何根据实际情境选择合适的近似数精度，以及如何克服对近似数精度的理解困难。这些难点源于学生对小数概念的理解深度不足和对实际应用场景的感知不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：五张多媒体课件，一套包含小数点、数字卡片和尺子的教具，以及两个视频资料用于辅助说明近似数的概念。学生需要预习教材相关内容，并准备画笔和计算器。此外，我将设计一个包含四个小组讨论区的教室布局，并提前在黑板上绘制近似数求法的步骤图。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们在生活中遇到过需要估算的情况吗？比如，你去超市购物，需要估算需要花费多少钱？”

学生分享自己的经历。

教师总结：“今天我们就来学习如何求一个小数的近似数，帮助我们更好地进行估算。”

2.新授（35分钟）

2.1任务一：回顾小数概念（5分钟）

教师引导学生回顾小数的概念和读写方法。

学生说出小数的读写方法，教师板书并讲解。

教师提问：“小数有哪些特点？”

学生回答，教师总结小数的特点。

2.2任务二：认识近似数（5分钟）

教师通过实例讲解近似数的概念：“比如，我们有100个苹果，如果我们要估算大约有多少个苹果，我们可以将其近似为100个。”

学生理解近似数的概念。

教师提问：“近似数有什么作用？”

学生回答，教师总结近似数的应用。

2.3任务三：四舍五入法（10分钟）

教师讲解四舍五入法的步骤：

1.找到要保留的小数位数。

2.观察下一位小数的数值。

3.如果下一位小数的数值大于等于5，则向上进位；如果小于5，则舍去。

学生跟随教师一起练习四舍五入法。

教师展示例题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.4任务四：截断法（10分钟）

教师讲解截断法的步骤：

1.找到要保留的小数位数。

2.将下一位小数及其后面的数字全部舍去。

学生跟随教师一起练习截断法。

教师展示例题，学生独立完成，教师巡视指导。

2.5任务五：实际应用（10分钟）

教师展示一个实际应用案例：“小明去超市购物，他需要购买一件衣服，价格是299.99元。他只有300元，他需要估算衣服的