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2025年事业单位综合应用能力D类真题核心知识点与解题技巧

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》及相关教育理论，针对小学三年级学生设计一节关于“春天”的语文课（40分钟）。要求：写明教学目标、教学重难点、教学过程（至少包含导入、新授、练习环节）、板书设计及课后反思要点。

二、阅读以下材料，回答问题。

王老师在讲授“分数的初步认识”时，设计了这样一个活动：将一个圆形蛋糕平均分成4份，提问学生：“每一份是这个蛋糕的几分之几？”大部分学生回答“四分之一”。随后，王老师拿出两个大小不同的圆形蛋糕，分别平均分成4份，问：“这两个蛋糕的每一份还都是四分之一吗？为什么？”学生们开始讨论，有的说一样，有的说不一样，还有学生提出疑问：“如果大蛋糕的每一份比较大，那它不是应该更‘值钱’一些吗？”王老师见状，没有直接否定学生的说法，而是引导他们观察两个蛋糕的“整体”大小和“每一份”的大小，并通过实际操作（比如用纸张折一折、画一画）来比较，最终学生们理解了“分数的意义”不依赖于具体物体的实际大小，关键在于“平均分”。

问题：

1.请分析王老师在教学活动中体现了哪些现代教育理念和教学原则？

2.请结合学生提出的问题“如果大蛋糕的每一份比较大，那它不是应该更‘值钱’一些吗？”，设计一个简短的教学片段，帮助学生们理解分数的本质。

三、某小学五年级（2）班在班会课上讨论“如何对待班级里的‘小透明’同学”。有同学提出，有些同学不爱说话，成绩一般，好像不太合群，大家应该多关心他们。也有同学表示，自己也有点害羞，如果被要求上台表演会很紧张。班主任李老师听后，没有立即评价同学们的观点，而是分享了《窗边的小豆豆》中巴学园校长小林宗作先生的一段话：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。比如，可塑性、给予他人的爱等等。虽然有时有些孩子表现得不那么出色，但原因在于教育的方法不当。”李老师随后引导同学们思考：我们身边有哪些同学可能需要更多的理解和帮助？作为班集体的一员，我们可以做些什么来让他们感受到温暖和归属感？

问题：

1.请分析李老师在班会课上的引导方式体现了哪些德育原则和方法？

2.如果你是五年级（2）班的班长，请根据李老师的引导和李班长的分享，拟写一份简短的倡议书，呼吁同学们积极行动起来，关爱班级里的“小透明”同学。

四、请结合小学教育的特点，谈谈教师如何在日常教育教学活动中践行“立德树人”的根本任务。

试卷答案

一、教学设计

教学目标：

1.知识与技能：认识春天的一些典型特征（如花开、草绿、柳发芽、候鸟归来等），学习并积累描写春天的词语和句子；初步掌握用看、听、闻、触等多种感官感受春天的方法。

2.过程与方法：通过观察图片、朗读诗歌、小组讨论、表演等活动，培养学生主动探究和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，激发热爱大自然的情感，培养学生观察生活、热爱生活的态度。

教学重难点：

*重点：引导学生感受春天的特征，积累描写春天的语言素材。

*难点：学习运用多种感官描写春天，初步体会春天的美好意境。

教学过程：

1.导入（约5分钟）

*播放一段表现春天景色的短片或展示一系列春天的图片（如含苞的花朵、发芽的柳条、飞翔的燕子、绿油油的小草等）。

*提问：“同学们，刚才你们看到了什么？听到了什么？感受到了什么？谁能用一个词或一句话来形容春天？”

*引导学生自由发言，初步感受春天的气息，自然导入本课主题“春天”。

2.新授（约20分钟）

*感知春天——多感官体验：

*视觉：出示不同花的图片（迎春花、桃花、油菜花等），引导学生观察颜色、形状；展示柳树发芽的图片，引导学生观察嫩绿的颜色和柔软的枝条。

*听觉：播放鸟鸣声、流水声、蜜蜂嗡嗡声等春天的声音，提问：“这些声音让你想到了春天的什么景象？”

*嗅觉：描述或想象闻到花香、青草香的味道。

*触觉：（若条件允许）让学生触摸真实的柳条、花瓣，或想象春风拂过脸颊的感觉。

*小组讨论：交流自己感受到的春天是什么样的？可以用哪些词语描述？

*品味春天——语言积累与运用：

*朗读教材中的春天主题诗歌或课文片段，感受语言文字描绘的春天美景。

*出示描写春天的词语卡片（如：春暖花开、草长莺飞、欣欣向荣、冰雪融化、柳绿花红等），引导学生认读、理解意思，并尝试用其中几个词语说一句话。

*学习句子：例如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩