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[艺术交流]165

贵州彝族音乐教学研究

——以七星关区彝族姆哼为例

■曾华

【摘要】综合应用文献分析和实践调查研究方式，深入分析彝族姆哼融入学校音乐教学的重要意义。

依据文化传承与尊重、学生全面发展、理论联系实际、科学技术融入原则，为学生开拓一条富有民族文化

特征的音乐素养提升路径。创造性构建“专题课程营造专业教学场域、非遗进校园激活课堂创新、户外研

学探究非遗神韵、教师队伍建设强化教学专业性、技术革新建构多彩音乐课堂”多种音乐教学举措，引导

学生在多种多样的音乐艺术特色中提取自身需要的多元化民族音乐艺术元素，强化个人音乐核心素养和创

新实践能力。

【关键词】民族音乐彝族姆哼教学创新文化育人

姆哼，彝语，即唢呐。七星关区彝族姆哼是具范大学公布于《中国教育报》上的《中国学生发展

有上千年发展历史的一种传统民族乐器，它具有重核心素养》研究成果强调，要以科学性、时代性和

要文化传承和艺术创新应用价值。将彝族姆哼艺术民族性为基本原则，要以培养“全面发展的人”为

创新融合在当下音乐教学体系中，可以从学生文化核心，提出文化基础、自主发展、社会参与三个方

价值观念塑造角度帮助学生形成全面、多元的优秀面的发展要求。这为教师的教育教学改革指明了方

传统文化观念。鼓励学生根据彝族姆哼文化体系、向、提供了依据。同时，也提出了新的课题，即在

艺术体系、审美特征优化自身音乐核心素养，在民教育教学工作中如何落实核心素养的培养目标。就

族优秀传统音乐文化和现代音乐教育体系的融合学音乐教育工作而言，更应该思考如何围绕提高学生

习过程中，建立更加全面的音乐认知及实践架构。音乐核心素养，实现“全面发展的人”这一目标展

一、彝族姆哼对学生音乐核心素养提升的必要开创新实践。深入挖掘七星关彝族姆哼音乐文化体

性分析系，从学生素质化成长角度开展民族文化融合创新

（一）培养全面发展的专业型人才教学活动，将其文化元素和当下学校音乐课程内容

2016年，由中华人民共和国教育部委托北京师相互渗透，可以有效实现其素质化教育发展目标。

以民族音乐融入课堂的教学活动，引导学生在多元

基金项目：贵州省教育科学规划课题“运用七星关区

彝族姆哼（唢呐）音乐文化提升学生音乐素养的实践研究”化、开放性的音乐学习实践中，充分了解多种民族

（编号：2023B219）。音乐文化所体现的民俗特色、文化特色，建立更加

作者简介：曾华，现就职于毕节市第四实验学校。多元全面的音乐文化知识体系，实现“培养全面发

2025年

166第1期

展的人”这一重要教育目标。①来的一种传统民族乐器，由于其音乐文化产生于我

全面发展要求学生在日常学习实践中，以开放国贵州彝族地区，语言表达方式存在一定的差异，

的视角从不同维度提升自己，汲取不同的文化元素因而其叫法也演化出多种版本。根据资料显示，“呣

和科学知识，形成全面的学习矩阵。青少年正处于哼”是彝语称之“宰乃”“摆来”，是彝族的传统

塑造价值观念、学习观念、文化观念等的高速成长