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小学四年级第一学期班主任工作总结(2篇)

第一篇

开学初，我接手四年级（3）班的班主任工作时，首先认真分析了班级42名学生的基本情况：男生23人，女生19人，其中3名学生来自单亲家庭，2名学生随务工父母转学而来。通过翻阅前两年的班级档案和与前任老师交流，发现班级整体学风积极，但存在课间纪律松散、部分学生作业拖沓、班干部管理能力不足等问题。结合四年级学生思维活跃但自控力仍需强化的特点，我制定了“习惯养成与能力提升并行”的管理目标，从班级文化建设、行为规范培养、家校协同育人三个维度开展工作。

在班级文化建设方面，我们打造了“成长树”主题墙，每个学生的名字化作一片叶子，通过每周“善行积分”积累，叶子会逐渐“生长”出不同颜色的叶脉——助人为乐得红色叶脉，作业全对得蓝色叶脉，主动承担班级事务得绿色叶脉。为了让抽象的品德教育具象化，我们开展了“班级小史记”活动，每天由轮值史官用图文结合的方式记录班级发生的好事，比如“10月12日，李明主动帮王浩修理坏掉的课桌抽屉”“11月3日，小组合作完成的‘秋天的树叶’手抄报获得全校一等奖”。这些记录每周五汇总成“班级周报”，张贴在教室后墙，学生们在翻阅中逐渐形成“集体荣誉感”。针对课间追逐打闹的问题，我们设计了“课间文明银行”，学生通过安静阅读、轻声交流、益智游戏等文明行为积累“文明币”，每月可兑换一次班级图书角的借阅优先权或担任“一日班长”的机会。两个月后，课间奔跑现象减少了80%，图书角的日均借阅量从5本增加到23本。

行为规范培养上，我重点抓了“课前准备三分钟”和“作业双查制度”。起初，总有学生上课铃响后才匆匆找课本，为此我们开展了“小小军事家”演练：要求上课前必须将课本、文具、练习本按“左上右下”固定位置摆放，课代表用手机拍摄课桌照片，在班级群进行“优秀课桌展示”。对于作业拖沓的5名学生，我们建立了“作业进度表”，将每天的作业分解为“基础层”（必做）和“拓展层”（选做），完成一项就贴一颗星星，集满星星可兑换与老师共进“午餐时光”的奖励。其中，张同学从最初每天拖欠作业到能按时完成基础层任务，用了整整六周，期间我每天放学后单独辅导20分钟，同时与家长约定“作业完成后在进度表上签字”，形成家校监督闭环。

家校沟通方面，除了常规的家长会，我们创新开展了“家长职业分享会”。每月邀请1-2名不同职业的家长进课堂，比如医生家长讲解“急救小知识”，厨师家长教做“简易营养餐”，消防员家长演示“逃生绳结打法”。这些活动不仅拓宽了学生的视野，也让家长更深入地了解班级教育理念。针对单亲家庭的赵同学性格内向、不愿参与集体活动的问题，我与他妈妈建立了每周三的“电话沟通日”，共同制定“鼓励清单”：当他主动举手发言时，妈妈在家奖励他多30分钟阅读时间；当他参与小组活动时，我在班级“成长树”上为他贴一片金色叶脉。经过三个月的努力，赵同学在“冬季运动会”上主动报名参加了跳绳比赛，并获得了小组第二名。

在学业指导上，我们实行“师徒结对”制，将42名学生按学科优势互补分成14个小组，每组3人，设立“语文小老师”“数学小老师”“英语小老师”，负责检查基础知识点和互改作业。期中考试后，班级数学平均分从上次的82分提升到89分，不及格人数从3人减少到1人。此外，我们每周三下午开设“班级读书会”，学生轮流分享阅读心得，并用思维导图梳理故事脉络，李同学的《西游记》人物关系图还被选为年级优秀作品在校园橱窗展出。

班级管理中也遇到了不少挑战。11月，班级出现了“卡牌游戏”热潮，部分男生课间偷偷玩卡牌，甚至影响了上课注意力。我没有简单禁止，而是组织了“卡牌变形记”主题班会：让学生设计“学习卡牌”，正面写知识点，反面画插图，比如“古诗卡”“数学公式卡”，课间可以用这些卡牌进行“知识对战”。这个方法既满足了学生的游戏需求，又将娱乐转化为学习。期末复习阶段，这些自制卡牌成了最受欢迎的复习资料。

回顾这学期，班级获得了“校级文明班级”称号，学生行为规范合格率达到98%，家长满意度调查显示“非常满意”率为92%。但也存在不足：个别学生的时间管理能力仍需加强，班级活动的创新性有待提升。下学期计划引入“班级管理轮岗制”，让每个学生都有机会参与班级事务，培养责任意识；同时开发“季节课程”，结合二十四节气开展实践活动，如春分“立蛋比赛”、冬至“包饺子体验”，让教育更贴近生活。

第二篇

担任四年级（1）班班主任的这学期，我始终围绕“尊重差异，让每个孩子都发光”的理念开展工作。班级38名学生中，有6名学生来自重组家庭，4名学生是留守儿童，学习基础和行为习惯存在明显差异。开学第一周，我通过“我的小档案”活动（包含兴趣爱好、特长、烦恼、希望等内容）和家访，建立了每个学生的“个性化成长手册”，为教育教学提供精准依据。

班级建设从“规则共创”开始。我们用三周时间讨论制定了《班级