第14课-背影学生版八年级语文上册同步精品讲义部编版.docVIP

第14课背影

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学习目标

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1．理清文章脉络，把握文章内容。

2．感知父亲的形象，把握以“背影〞为中心叙事的妙处，品味作者独具特色的语言，学习白描手法。

3.感悟文中所表现的父子深情，珍惜亲情，感恩父母。

1．“差使〞“狼藉〞“惨淡〞“踌躇〞“蹒跚〞“颓唐〞“琐屑〞等是中考易考词语。

2．品味独具特色的散文语言是本文学习的重点，也是中考的易考点。

3.赏析文学作品中的动作描写是中考的高频考点。

知识精讲

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知识点01记叙性散文

概念及特点

以记叙、、为主的散文，称为记叙性散文。其叙事较完整，人物形象鲜明，景物描写中倾注了作者的情感。根据该类散文内容侧重点的不同，可分为和。

偏重于记事的散文以为线索，偏重对事件的表达。在叙事中倾注真挚的感情是记事散文叙事与小说叙事最显著的区别。偏重于写人的散文，全篇以为中心。它偏重表现人物的根本气质、性格和精神面貌。

【微点拨】游记性散文

记叙性散文中还包括一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹等，都在记游范围。

知识点02作者、背景、文题、主旨

1、作者简介

朱自清〔1898～1948)，字佩弦，江苏扬州人，、、、。主要作品有诗文集、散文集、、?你我??伦敦杂记?等。

2、背景链接

本文选自??第一卷〔江苏教育出版社1996年版〕。本文是一篇回忆之作，1917年冬，朱自清的祖母去世，其父朱鸿钧被解职，生活困顿。得知祖母去世，朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，朱鸿钧到南京找工作，朱自清回北京念书，父子二人在火车站惜别，课文中所写的就是当时的情景。

3、文题解读

“背影〞是贯穿全文的线索。文章以“背影〞为题，既说明了，又。题目简洁概括，直观醒目。

4、主旨点睛

本文以“背影〞为线索，追忆了作者与父亲在车站惜别时的情景，刻画了一个感人至深的父亲形象，表现了，抒发了作者。

【即学即练1】

本课是一篇回忆性散文，以为主，以为线索。

知识点03内容安排

1、文章第2、3段写父子一同回家奔丧，交代了家中惨淡的境况，这些内容似乎与“背影〞没有什么关系，是否可以删去呢？

不可以删去。祖母去世，父亲失业、家境衰微，这些背景为父亲“背影〞的出现营造了、的气氛，惨淡的境况与父亲对儿子的满腔温情形成鲜明比照，更显出。父亲在这样艰难的逆境中为儿子所做的一切，要比在顺境中所做的更加可贵。为下文描写父亲的“背影〞。

2、课文第4、5段的内容显得很“碎〞，作者为什么这样写？

这两段的“碎〞，既表达在描写本身的“琐碎〞上，也表达在所写事物的“琐碎〞上。这些“碎〞事，越是写得细细碎碎，越能表现〞我“当时对父亲犹豫不决的不以为然、不耐烦，甚至不屑。〞我“多年后回想时，才懊悔自己当时的自作聪明，理解了一切“碎〞都是父爱的表达。这些内容描写越细碎，越能表现父爱的深沉，父亲对〞我“的关爱无微不至，也越能表现父亲表达自己爱子之意的艰难，为下文写自己被父亲的背影感动蓄势。

3、作者为什么选择“背影〞这个角度来命题立意，并用它来组织材料？

〔1〕“背影〞是本文的闪光点，也是聚光点。作者以新颖独特的视角，截取最鲜明、最动人的一点——“背影〞来构建文章，将父亲的慈祥和迂执、艰难和努力、困顿和挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上。

〔2〕“背影〞是作者感情的触发点和凝聚点。作者不正面写父亲的面容，而是集中笔墨描绘父亲的“背影〞，这样不仅别开生面，给人一种新颖感，而且留给读者自由想象的空间，使父亲的形象更加饱满。

4、请结合全文分析文中的父亲是一个怎样的形象。

首先，从语言描写方面看，在车站送别过程中，父亲说的几句话，简洁明了，表现了父亲特有的、不外现于言辞的细心、体贴和对儿子深沉的爱。

其次，从动作描写方面看，在写父亲买橘子时，作者运用了一系列动词，表现了父亲行动的不便和买橘子的艰难，以此表达了父亲对自己的关心和保护。

再次，当时家境惨淡，在这种情况下，父亲还给儿子做紫毛大衣，坚持要给儿子买橘子，这表现了父亲对儿子的无私关爱。

因此，本文中的父亲是一个不善言辞、细心、体贴、坚忍、疼爱儿子的慈父。

【微点拨】作者描写父亲买橘子的过程主要运用了什么写作手法？有什么作用？

主要运用了白描的写作手法，对父亲买橘子的过程进行动作描写，“攀〞写手向上伸抓的动作，可见月台之高、陡；“缩〞写脚的动作，说明两脚无处可蹬；“微倾〞写身躯的动作，表现行动不灵便，照应上文“父亲是一个胖子〞。这一系列动词，没有修饰渲染，却细腻而又简练地描写出父亲攀爬月台的过程，突出了其动作的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子的慈父形象。

知识点04字词积累

1．字音：

迂(yū)拭(shì)搀(chān)交卸(jiāoxiè)狼藉(lángjí)簌簌(sù?