高中数学新人教B版必修第一册函数的表示法教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中数学新人教B版必修第一册函数的表示法教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对高中数学新人教B版必修第一册的函数的表示法进行设计，旨在帮助学生掌握函数的基本概念和表示方法。在教材分析方面，本课内容是函数单元的开篇，对于后续学习函数的性质、应用等至关重要。它承前启后，与初中阶段的代数知识紧密相连，为后续学习微积分打下基础。核心概念包括函数的定义、表示方法（如解析式、图象等），以及函数的基本性质。技能方面，学生需要学会运用不同的方法表示函数，并能识别和理解函数图象。

二、学情分析

针对高中新生，他们通常具备一定的代数基础，但函数概念的理解可能存在困难。生活经验方面，学生对函数现象有一定认识，但缺乏系统化的数学表达。技能水平上，学生可能对函数图象的识别和解析式的构建感到困惑。认知特点上，学生对抽象概念的理解需要具体实例的辅助。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣因人而异，部分学生可能对函数的抽象性感到不适应。学习困难可能包括对函数定义的理解、函数图象的绘制以及不同表示方法之间的转换。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够理解函数的基本概念，掌握函数的表示方法，并能运用这些知识解决简单的数学问题。教学策略上，将以学生为中心，通过实例分析、小组讨论、课堂练习等多种形式，帮助学生逐步建立对函数概念的理解。同时，注重理论与实践相结合，通过实际问题引导学生运用所学知识。达标水平要求学生能够独立完成相关练习，并能对函数的表示方法进行正确应用。

二、教学目标

知识的目标

说出函数的定义和基本性质。

列举函数的几种常见表示方法。

解释函数图象与函数关系。

能力的目标

设计根据给定条件，绘制函数图象。

运用解析式、图象等方法解决实际问题。

评价不同函数表示方法的优缺点。

情感态度与价值观的目标

体验数学与生活的联系，激发学习兴趣。

培养耐心和细心，提高解决问题的能力。

树立正确的数学观，培养科学精神。

科学思维的目标

分析函数性质与表示方法之间的关系。

归纳函数的一般规律。

推理函数图象与解析式之间的转换。

科学评价的目标

自我评价学习过程中的表现，找出不足。

同伴评价他人学习成果，提出改进建议。

教师评价学习成果，给予反馈和指导。

三、教学重难点

教学重点在于函数定义和性质的理解，难点在于函数图象与解析式的转换及抽象函数的识别。这些内容对学生理解和应用函数至关重要，但因其抽象性和复杂性，学生易产生混淆，故需着重讲解和练习。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、函数图象模型、相关音频视频资料，以及针对性的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境应布置成便于小组讨论的座位排列，并提前设计好黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师引导：通过生活中的实例引入函数的概念，例如气温变化、股票价格波动等，引导学生思考这些现象的共同特点。

2.学生活动：学生观察实例，思考并讨论这些现象可以用什么数学语言描述。

3.预期行为：学生能够理解函数在现实生活中的应用，并对函数的概念产生初步的兴趣。

（二）新授（30分钟）

1.函数定义：

教师讲解：通过PPT展示函数的定义，使用具体的例子解释函数的概念。

学生活动：跟随教师的讲解，尝试用自己的语言复述函数的定义。

预期行为：学生能够准确地复述函数的定义。

2.函数表示法：

教师演示：展示几种常见的函数表示方法，如解析式、表格、图象。

学生活动：观察并对比不同表示方法的优缺点。

预期行为：学生能够识别和理解不同的函数表示方法。

3.函数图象：

教师讲解：讲解如何从解析式中绘制函数图象，并展示几个例子。

学生活动：根据解析式绘制函数图象。

预期行为：学生能够从解析式中绘制出函数图象。

4.函数性质：

教师讲解：讲解函数的基本性质，如奇偶性、单调性、周期性等。

学生活动：分析函数图象，识别并描述函数的性质。

预期行为：学生能够识别并描述函数的基本性质。

（三）巩固（15分钟）

1.课堂练习：

教师布置：提供几道练习题，包括不同类型的函数表示法和性质分析。

学生活动：独立完成练习题。

预期行为：学生能够应用所学知识解决实际问题。

2.小组讨论：

教师组织：将学生分成小组，讨论并解决一些较复杂的函数问题。

学生活动：在小组内交流思路，共同解决问题。

预期行为：学生能够在合作中学习，提高解决问题的能力。

（四）小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调函数的定义、表示法和性质。

2.学生反思：总结自己在学习过程中的收获和困惑。

3.预期行为：学生能够清晰地回顾本节课的学习内容，并能够提