2025年鄢陵高中高一语文期中考试卷及答案.docxVIP

2025年鄢陵高中高一语文期中考试卷及答案

考试说明：本试卷为鄢陵高中高一语文期中考试专用卷，满分150分，考试时间150分钟。试题依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程要求命制，结合学校“三曲四奏”教学法中“学研展评”的核心理念，侧重考查学生的语言运用、文本解读与书面表达能力，兼顾基础积累与思维提升。

一、现代文阅读（35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）

阅读下面的文字，完成1-3题。

中华美育精神蕴含着深厚的文化基因，其核心在于“以美育人、以文化人”，强调审美教育与道德教育的辩证统一。从《诗经》的“温柔敦厚”到《楚辞》的“发愤抒情”，从孔子的“兴于诗，立于礼，成于乐”到蔡元培的“美育代宗教说”，中华美育传统始终将人格塑造作为根本目标。

传统美育注重“寓教于美”，反对生硬说教。如书法艺术不仅是线条的审美呈现，更包含“心正笔正”的道德期许；古典园林的“虽由人作，宛自天开”，既体现人与自然的和谐共生，也暗合“中庸平和”的处世哲学。这种将审美体验与价值引领相融合的方式，使美育具有了强大的渗透力。

新时代中华美育精神的传承，需要立足传统、面向未来。鄢陵作为“花木之乡”，其牡丹栽培技艺、蜡梅文化中蕴含的形态美、意境美，正是地域特色的美育资源。将这些本土文化元素融入美育实践，既能让学生感受家乡之美，更能培育其文化自信与家国情怀，实现传统美育精神的当代转化。

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.中华美育精神的核心是审美教育，与道德教育无关

B.《诗经》《楚辞》奠定了中华美育“温柔敦厚”的基调

C.传统美育通过审美体验实现价值引领，渗透力强

D.鄢陵的花木文化仅体现了地域自然美，无精神内涵

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇点明中华美育精神的核心，为全文奠定论述基础

B.第二段以书法、园林为例，论证传统美育“寓教于美”的特点

C.第三段结合鄢陵地域特色，强调传统美育精神的当代价值

D.全文采用“总-分”结构，从传统到现代逐层展开论述

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.孔子“成于乐”的思想，体现了美育对人格塑造的作用

B.书法艺术的“心正笔正”，将审美与道德要求相结合

C.传承美育精神，需挖掘本土文化中的审美与精神资源

D.只要融入地域文化，就能实现传统美育的当代转化

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的散文，完成4-6题。

##鄢陵的梅

霜降过后，鄢陵的空气里就飘着梅的清韵了。不是那种浓烈的香，是淡极了的，像水墨画里晕开的淡墨，不经意间就漫进鼻腔，沁到心里。

外婆家的老院儿里就有一株蜡梅，树龄比母亲还大。树干遒劲，表皮像外祖父手上粗糙的纹路，刻着岁月的痕迹。每到寒冬，光秃秃的枝桠上就冒出星星点点的黄，先是米粒大的花苞，鼓鼓囊囊的，像藏着小秘密；过不了几天，就绽开了，花瓣是半透明的黄，像浸了蜜的玉。

小时候，我总爱趴在窗台上看梅。雪落的时候最美，白雪压着黄蕊，梅的清香混着雪的冷冽，格外清爽。外婆会摘几朵半开的梅，放在瓷瓶里，整个屋子都飘着淡淡的香。她常说：“梅是最有骨气的，越冷开得越精神。”那时候我不懂，只觉得这花好看、好闻。

后来上了学，读到“墙角数枝梅，凌寒独自开”，才想起外婆家的那株梅。有一年冬天特别冷，梅枝上结了冰碴儿，我以为花要冻坏了，急得要去给它裹棉衣。外婆笑着拦住我：“不用，它熬得住。你看这花，越是冻，香得越稳。”我凑近了看，果然，冰碴儿下的花苞依旧饱满，透着倔强的生机。

去年冬天回外婆家，老梅树又开花了。母亲站在树旁拍照，发在家族群里，远在外地的舅舅立刻回复：“看到这梅，就想起咱老家了。”是啊，这株梅早成了家人的念想。外婆去世后，母亲常来老院儿打理它，浇水、修枝，动作轻柔得像抚摸亲人的脸颊。

前几日去鄢陵花木市场，满眼都是梅。红的、粉的、黄的，盆栽的、地栽的，热闹非凡。但我总觉得，这些精心培育的梅，少了几分老院儿里那株的风骨。它们被修剪得整齐，养在温暖的花棚里，却不像老梅那样，在寒风里站得笔直，把清香送得很远。

离开花木市场时，买了一小束蜡梅。插在办公室的玻璃杯里，香韵依旧。同事问这是什么香，我说：“是老家的味道。”

鄢陵的梅，开在寒冬里，开在记忆里，也开在每个游子的牵挂里。它的香，是清的、淡的，却像一根线，一头系着老院儿的烟火，一头系着游子的心房。

4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.文章开篇用“淡墨”比喻梅香，生动写出鄢陵蜡梅清香淡雅的特点

B.第二段刻画老梅的树干与花苞，既写其形态，也暗示其历史底蕴

C.母亲打理老梅的细节，表现出她对外婆的思念和对梅的珍视

D.文章对比老院