PEP人教版三年级英语上册UnitCStorytime浙江公开课教案.docxVIP

PEP人教版三年级英语上册UnitCStorytime浙江公开课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

PEP人教版三年级英语上册UnitCStorytime浙江公开课教案的设计，首先基于对课程标准深入解读的基础上进行的。本单元的核心内容围绕“Storytime”，旨在培养学生的英语阅读能力和口语表达能力。在知识与技能维度，学生需要了解故事的基本结构，如起因、经过和结果，并能运用所学词汇和句型进行简单的描述。认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的程度，能够理解故事内容并运用所学语言进行表达。

过程与方法维度上，课程强调通过阅读故事、讨论故事和角色扮演等活动，引导学生主动参与学习，培养其观察、分析和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，课程注重培养学生对英语学习的兴趣，以及关爱他人、尊重不同的文化价值观。

2.学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，语言表达能力有限。在知识储备方面，学生对英语字母、词汇和简单的句型有一定的了解。然而，由于缺乏阅读和口语实践，他们在理解故事内容和运用语言表达方面存在困难。

在技能水平上，学生具备基本的听、说、读、写能力，但在实际应用中，往往存在词汇量不足、语法错误等问题。在认知特点方面，学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在兴趣倾向上，他们对英语学习充满热情，但易受外界因素影响，学习稳定性较差。

针对以上学情，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构。学生需要识记并理解故事的基本元素，如情节、角色和主题。他们将能够说出故事的开头、中间和结尾，描述故事中的人物和事件，并解释故事的主题。此外，学生将学习如何比较不同故事之间的相似点和不同点，归纳故事的一般结构，并设计一个简单的故事梗概。最终，学生将能够在新的情境中运用所学知识，比如创作自己的故事或分析其他故事。

2.能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将能够独立并规范地完成阅读故事和角色扮演的活动，展示出他们理解和运用英语词汇和句型的能力。他们还将训练高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，能够从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将完成一份关于故事主题的调查研究报告，综合运用阅读、写作和讨论技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对英语学习的积极态度和对故事内容的深入理解。学生将通过了解故事背后的文化背景，体会不同文化的丰富性，培养尊重和理解他人文化的价值观。他们将在学习过程中培养合作精神和责任感，如通过分享和讨论，学习如何与他人合作，并在日常生活中应用所学知识，如通过讲述自己的故事来增进与他人的交流。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生分析问题和解决问题的能力。学生将学习如何识别问题本质，建立故事情节的简化模型，并运用这些模型进行推演。他们将通过质疑和求证，评估故事中的逻辑性和合理性。此外，学生将鼓励创造性构想，如通过改编故事或创作新故事来锻炼他们的创新思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知和自我监控能力。学生将学会运用反思策略来评估自己的学习过程，如通过自我提问来检查自己的理解程度。他们还将学会使用评价量规来评价同伴的工作，提供具体、有依据的反馈。此外，学生将学习如何甄别信息来源的可靠性，并在学习过程中运用批判性思维来评估信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生对英语故事的理解和分析能力。重点包括：首先，学生需要能够识别并理解故事的基本结构，如起因、经过和结果；其次，学生需掌握并运用与故事相关的词汇和句型进行描述和复述；最后，学生应能够通过角色扮演等活动，提高口语表达能力。这些重点是培养学生英语阅读理解和口语表达能力的基石，对于他们未来的英语学习至关重要。

2.教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对抽象故事主题和复杂情节的理解障碍。难点主要体现在：学生可能难以把握故事中的隐含信息和深层含义；在角色扮演中，学生可能难以准确把握角色的情感和动机。难点成因在于学生缺乏对复杂情感和动机的理解，以及缺乏对抽象概念的处理能力。因此，教学过程中需要通过创设情境、提供支架等方式，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事内容、词汇和句型展示

教具：故事角色卡片、情节图示

音频视频资料：相关故事音频、视频片段

任务单：角色扮演剧本、讨论问题清单

评价表：学生参与度和表现评价表

学生预习：故事背景资料、词汇预习表

学习用具：画笔、彩色卡纸、计算器