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植物自然课堂教学设计案例合集

引言：在自然中播撒科学的种子

植物，是地球生命共同体中不可或缺的成员，也是孩子们认识自然、探索世界最直观的窗口。植物自然课堂以其生动性、实践性和趣味性，在培养儿童观察力、动手能力、科学思维以及环保意识方面具有不可替代的作用。本合集旨在提供一系列经过实践检验的植物自然课堂教学设计案例，这些案例涵盖不同年龄段学生的认知特点，注重引导学生从被动接受到主动探究，从书本知识到生活体验，真正在自然的怀抱中学习、发现与成长。

案例一：植物的“身体”探秘——初识植物的基本结构

一、适用对象

小学低年级学生（6-8岁）

二、核心目标

1.知识与技能：初步认识植物的根、茎、叶、花（或果实、种子）等基本组成部分；能用简单的词语或图画描述所观察到的植物器官特征。

2.过程与方法：通过观察、触摸、比较等多种感官体验，感知植物各部分的形态；学习使用放大镜等简单工具辅助观察。

3.情感态度与价值观：激发对植物的好奇心和探究欲望；培养爱护植物、尊重生命的情感。

三、活动时长

45-60分钟（可根据实际情况调整室内外时间比例）

四、活动准备

1.材料准备：选取几种常见的、结构相对完整的植物（如：蒲公英、向日葵幼苗、三叶草、小番茄植株等，确保安全无刺无毒）；放大镜（每人或每组一个）；空白画纸、彩色画笔；不干胶标签；小铲子、小篮子（如需户外采集）。

2.场地准备：室内教室（作为观察和总结场所），或校园内、公园中植物种类丰富且安全的户外场地。

五、活动过程

（一）情境导入：神秘的“植物朋友”

教师可以手持一盆学生熟悉的植物（如绿萝或多肉），提问：“小朋友们，看看老师手上的这位‘植物朋友’，它由哪几部分组成呢？就像我们有头、身体、手和脚一样，植物也有它们的‘身体’部位哦！今天，我们就一起来当小小植物侦探，去探秘植物的‘身体’结构吧！”

（二）观察与发现：植物“身体”的奥秘

1.分组与分发材料：将学生分成若干小组，每组分发一种或几种植物材料、放大镜、画纸和画笔。

2.感官探索：引导学生先用眼睛看，植物有哪些部分是长在土里的，哪些是露在外面的？它们是什么颜色、什么形状的？再用手轻轻触摸（提醒学生动作轻柔，爱护植物），根是粗糙的还是光滑的？叶子是软的还是硬的？茎摸起来是什么感觉？鼓励学生用自己的话描述。

3.工具辅助：指导学生使用放大镜仔细观察叶子的纹路（叶脉）、茎上的细小绒毛、根的根尖等肉眼不易察觉的细节。

4.“给植物贴标签”：教师出示“根”、“茎”、“叶”、“花”（或“果实”、“种子”，根据所选植物调整）等字卡或图片，引导学生对照自己手中的植物，尝试辨认并在相应的部位贴上简易标签。

（三）表达与交流：我眼中的植物“身体”

1.“植物画像”：鼓励学生选择一种植物，将自己观察到的根、茎、叶等部分画下来，并尝试给它们标上名称。

2.小组分享：邀请各小组派代表展示他们的“植物画像”，描述他们观察到的植物“身体”有哪些部分，以及这些部分有什么特别的地方。教师对学生的发现给予肯定和鼓励，并进行适当的补充和纠正。

（四）总结与拓展：植物“身体”的作用猜想

教师引导学生总结本次活动认识了植物的哪些“身体”部分。然后提问：“小朋友们，你们知道植物的根、茎、叶分别有什么作用吗？”（不需要标准答案，鼓励大胆猜想）。可以简单提示：“根是不是像小爪子一样抓住泥土？茎是不是像吸管一样输送水分？叶子是不是可以晒太阳？”激发学生后续探究的兴趣。

六、活动延伸

1.“我的植物观察日记”：鼓励学生回家后选择一种身边的植物，持续观察它的生长变化，并以图画或简单文字记录下来。

2.“植物拼图”游戏：制作不同植物器官的卡片，让学生进行配对或拼图，巩固对植物结构的认识。

案例二：叶片的奇妙世界——探索叶的多样性与功能

一、适用对象

小学中年级学生（9-10岁）

二、核心目标

1.知识与技能：认识叶片的常见形态（如形状、叶缘、叶尖等）；了解叶片的基本功能（如进行光合作用、蒸腾作用）；学习简单的叶片分类和记录方法。

2.过程与方法：通过采集、观察、比较、实验等方法，探究叶片的多样性和功能；培养科学记录和整理信息的能力。

3.情感态度与价值观：感受植物叶片的多样性之美；理解植物与环境的密切关系；增强保护植物资源的意识。

三、活动时长

90分钟（可分两次进行，一次户外采集与观察，一次室内实验与总结）

四、活动准备

1.材料准备：

*观察与采集：采集袋或采集盒（每组一个）、放大镜、直尺、记录本、铅笔、相机（或手机，用于拍摄不便采集的叶片）。教师需提前告知学生采集规则：只采集少量、常见的落叶或征得同意的枝条，不破坏植物整体，不采集稀有或可能有毒的植物叶片。

*室内实验与制作：新鲜的、带有长叶柄的叶片（如芹菜、绿萝