沪教版一年级英语下册牛津版-Unit-9-Clothes-第4课时-教案-教学设计.docxVIP

单元教学设计框架

课题：小学英语沪教版一年级下册ModuIe3Unit9CIothes

—、学情分析

一年级学生生性活泼好动，喜欢直观形象思维，喜欢表演展示，喜欢游戏互动。他们巳经具备以下能力：

听和做方面：能根据指令做事情。

说和唱方面：能根据录音内容进行模仿。

玩和演方面：能根据所学内容参与角色表演。

认和读方面：能看图识词，能根据画面进行故事文本学习。

本单元根据小学一年级学生学习的特点和能力，创建以活动情景为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

二、教材分析

本单元是出现在“Thingsaroundus”这一模块里，学生在学习了季节、天气后出现本单元有关服装的内容，这是一个与生活紧密相关的话题。当学生在谈论此话题时，运用前面所学的有关季节与天气的知识，进行自己的服装需求的表达。

本单元的核心句型是Ineed…，主要引导学生能够理解、认读、表达自己的需求。

在这个单元里，孩子们将运用以前所学的表达自己喜好的句型Ilike...和表示颜色的句型Itis...(colour)进行综合语言运用。

本单元的主要目标是让学生运用所学的服装类单词和Whatdoyouneed?的句型，对日常生活中的所见所闻进行言语交际。明白不同场合需要不同的衣服。通过本单元的学习，让学生通过不同服饰的搭配，增强美感，体验生活的美。通过课堂任务的延伸，培养学生良好的听读和模仿习惯，以及自我发现问题和解决问题的能力。

三、单元设计思路和依据

本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和情景教学相结合，在不同的语境下不断复现相同的语言框架，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。

课时

话题

素材内容

第一课时

Girlsclothes

Letstalk,Letslearn,再构文本

第二课时

Dannysclothes

Letstalk,Letslearn,

Lefschant,

再构文本

第三课时

Buyingclothes

Letsact,Askandanswer,Lefschant,再构文本

U!

、单元教学安排

第四课时

Wonderfulclothes

再构文本，综合运用

第五课时

Myclothesaretoosmall

绘本故事

Myclothesaretoosmall

五、单元教学目标

语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：T-shirt,dress,shorts,blouse;能正确地理解和应用句型Whatdoyouneed?Ineed...

语言技能目标：

学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元教室设计的对话和录音材料；学生能够听懂微课中老师简单的提问并能使用相关具句型询问他人的需求；学生能够正确认读所学本单元三会词语和句子，能够描述衣物，介绍自己会做的事情及表达自身需求；

学习策略目标：通过情景教学法、交际法等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力；

4?情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语谈论周围的事物，在英语学习中乐于参与，发挥想象，积极合作。

第四课时U!

第四课时

U!

课时话题：Wonderfulclothes

教学内容：小学英语沪教版一年级下册第九单元（综合语用）

教学目标：words:T-shirt,dress,blouse,shorts,nice,cool.

教学重点：Whatdoyouneed?

Ineed...

Look!Thisismy…Its...

Ilikemy...

Hownice/cool!

教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）

L能综合运用所学的语言知识谈论自己所需要的衣服，并对其进行描述。

2.能理解文本情感内涵——在不同场合需要不同的着装。

解难策略：

1.综合运用新旧知识进行再构文本，并通过贴近学生生活的活动情节引导学生感知、巩固语言知识。

2.通过视频呈现、挖空填词、看图对话的形式,在学生充分理解文本的基础上逐步放手，帮助学生突破文本理解。

教学过程:

步骤

目的

师生活动

组织教学及复习

复习旧知

1、复习