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英语口语情景问答练习省公共课全国赛课获奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程内容紧扣《英语口语情景问答练习》的教学大纲，紧密围绕《普通高中英语课程标准》的要求，旨在提高学生的英语口语表达能力和实际运用英语进行交际的能力。在知识与技能维度，本课程的核心概念包括情景对话的构成要素、常见交际用语及语法结构。关键技能则涵盖情景对话的听、说、读、写四个方面，要求学生能够根据不同场景进行有效的语言交流。在过程与方法维度，本课程倡导学生通过参与情景模拟、角色扮演等活动，培养英语思维习惯和跨文化交际能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课程强调培养学生的合作精神、创新意识和跨文化沟通能力，以实现学生全面发展。教学重难点在于帮助学生克服语言表达障碍，提高实际应用英语进行交际的能力。

2.学情分析

针对高中阶段学生的英语学习现状，本课程充分考虑以下学情因素：首先，学生在英语学习过程中普遍存在口语表达能力不足的问题，部分学生甚至害怕开口说英语。其次，学生在日常学习中缺乏实际应用英语进行交际的机会，导致口语表达缺乏实战经验。再次，学生在学习过程中可能存在对某些语法结构理解不透彻、运用不灵活的问题。针对以上学情，本课程将设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。同时，关注不同层次学生的学习需求，针对学习困难的学生进行个别辅导，确保全体学生都能在课程中有所收获。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在帮助学生构建英语口语情景问答的系统性知识结构。学生将通过学习，识记并理解英语口语交际的基本原则、常用表达和语法结构。他们能够描述不同情景下的交际特点，解释口语表达中的语法规则，并能够将所学知识应用于实际对话中。例如，学生能够说出日常生活中的常用问候语，描述简单的事件，解释如何使用时态来表达时间概念，并能够比较不同情景下的语言表达方式。

2.能力目标

3.情感态度与价值观目标

本课程将培养学生的积极情感态度和价值观。学生将通过参与英语口语练习，增强自信心，培养跨文化交流的意识。他们能够体会到英语学习的乐趣，尊重不同文化，并在日常生活中展现出社会责任感。例如，学生能够通过了解不同文化背景下的交际习惯，培养尊重和理解他人的态度；能够将课堂所学的合作精神应用于实际生活中，并提出环保建议。

4.科学思维目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。学生将通过分析、比较、归纳等方法，学会识别问题、构建模型、进行逻辑推理。他们能够评估证据的可靠性，提出基于事实的结论。例如，学生能够构建英语口语情景的模型，用以解释不同交际策略的效果；能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

本课程将引导学生建立科学评价的意识。学生将学会反思自己的学习过程，根据评价标准对作业、作品、报告进行评价，并能够对信息来源和可靠性进行甄别。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，并能够对自己的学习效率进行复盘，提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生掌握英语口语情景问答的核心技巧和策略。重点包括：深入理解不同情景下的交际需求，熟练运用基本的口语表达结构和常用词汇，以及能够灵活运用语法知识进行句子构建。例如，重点：能够识别并运用适当的口语表达方式来应对日常生活中的常见情景，如购物、旅行、社交等。

2.教学难点

教学难点主要在于帮助学生克服在复杂情景中运用英语进行有效交流的障碍。难点包括：理解并运用复杂的语法结构，如条件句、虚拟语气等，以及在压力下保持清晰的思维和流畅的口语表达。例如，难点：在模拟真实交流场景中，能够连贯地使用条件句和虚拟语气来表达假设和愿望，难点成因：需要克服对复杂语法结构的恐惧和对语境理解的不足。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含情景对话示例、语法要点和词汇列表的PPT。

教具：准备图表展示交际场景、模型演示语法结构。

实验器材：若适用，准备模拟交际环境的道具。

音频视频资料：收集相关情景的音频和视频资料。

任务单：设计互动式任务单，引导学生参与口语练习。

评价表：准备评价表以评估学生的口语表现。

预习教材：要求学生预习相关教材内容。

学习用具：确保学生携带画笔、计算器等必要工具。

教学环境：安排小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的话题：如何在不同的场合用英语进行有效的口语交流。我相信，每个人都有过这样的经历：当我们想要表达某个想法或询问某个问题时，却发现语言成了沟通的障碍。那么，如何克服这个难题呢？让我们一起走进