幼儿园小班宝宝和小鞋教案.docxVIP

幼儿园小班宝宝和小鞋教案

一、课程标准解读分析

《幼儿园小班宝宝和小鞋教案》的设计，以《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》为依据，紧密结合小班幼儿的认知特点和发展需求。在知识与技能维度，本教案旨在帮助幼儿建立对小鞋的基本认知，包括鞋的名称、形状、颜色等，并能够区分鞋子的左右脚。通过观察、操作和游戏活动，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的分类能力。在过程与方法维度，教案强调以幼儿为中心，通过启发式教学和探究式学习，引导幼儿主动参与学习过程，发展幼儿的自主学习能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，教案注重培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的自信心和自我认知能力，同时培养幼儿的环保意识和可持续发展观念。

二、学情分析

针对小班幼儿的年龄特点，本教案的设计考虑了以下学情因素：首先，小班幼儿的认知水平有限，对物体的认知主要依赖于感官经验，因此教案注重通过直观教具和游戏活动来引导幼儿认识小鞋。其次，小班幼儿的语言表达能力较弱，教案中使用了大量图片和动作示范，以辅助幼儿理解和表达。再次，小班幼儿的动手操作能力正在发展中，教案中的操作活动设计简单易行，适合幼儿的动手能力。此外，小班幼儿的注意力集中时间较短，教案中的活动设计注重趣味性和互动性，以吸引幼儿的注意力。最后，小班幼儿的社会性发展处于初步阶段，教案中的合作游戏活动有助于培养幼儿的社交能力。综上所述，本教案充分考虑了小班幼儿的现有水平和发展需求，为幼儿提供了适宜的学习环境和活动体验。

二、教学目标

知识目标

在《幼儿园小班宝宝和小鞋教案》中，知识目标旨在帮助幼儿建立起对小鞋的基本认知。幼儿能够通过观察和操作活动，识记小鞋的名称、形状和颜色等基本特征，并能够区分左右鞋。此外，幼儿将能够理解鞋子的基本用途和穿戴方法，从而在日常生活中正确使用鞋子。

能力目标

本教案的能力目标旨在培养幼儿的观察、操作和表达能力。幼儿能够独立完成简单的鞋子穿戴操作，并在游戏中练习区分左右鞋。此外，幼儿将能够通过小组合作，共同完成关于小鞋的调查报告，从而提升合作沟通和问题解决的能力。

情感态度与价值观目标

教案中的情感态度与价值观目标着重于培养幼儿对日常生活用品的尊重和爱护。幼儿将学会珍惜鞋子，懂得爱护个人物品的重要性。同时，通过活动，幼儿将体会到劳动的价值，培养独立自主的生活能力。

科学思维目标

在科学思维目标方面，幼儿将通过观察和操作活动，发展对事物进行分类和归纳的能力。他们将通过实际操作，学会观察和比较不同鞋子的特征，并尝试解释其中的原因。此外，幼儿将学会通过提问和探索来解决问题，培养初步的探究精神。

科学评价目标

科学评价目标强调幼儿对自身学习过程的反思和评价。幼儿将学会通过自我评价和同伴评价，反思自己在穿戴鞋子过程中的表现，并提出改进建议。同时，幼儿将学会运用简单的评价标准，对同伴的鞋子穿戴情况进行客观评价，培养良好的评价能力。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于让幼儿理解并正确穿戴小鞋，包括识别鞋子的左右脚和学会如何系鞋带。这不仅是小班幼儿日常生活技能的基础，也是幼儿自我服务能力发展的重要环节。通过游戏和互动，幼儿将学会观察鞋子的特征，并能够运用这些知识在日常生活中进行实践。

教学难点：难点在于幼儿对于鞋带系法的理解和掌握。由于幼儿的精细动作发展尚不成熟，以及对于抽象概念的认知有限，系鞋带的过程可能会遇到困难。难点成因在于幼儿需要克服对手指协调性和空间想象能力的限制。因此，教学过程中需要通过分步骤的示范和反复练习，以及使用辅助工具，如鞋带辅助器，来帮助幼儿逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小鞋图片、穿戴步骤动画

教具：鞋模、鞋带、图表展示穿戴步骤

实验器材：无

音频视频资料：系鞋带教学视频

任务单：小班幼儿系鞋带练习表

评价表：幼儿系鞋带技能评价表

预习教材：幼儿日常生活技能手册

学习用具：画笔、彩色纸、剪刀

教学环境：小组座位排列（圆形或半圆形），黑板板书设计框架（穿戴步骤图示）

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

教师手持两双小鞋子，一只是普通的小白鞋，另一只是具有特殊设计的小鞋子，如带有动物图案或特殊材质的鞋子。

教师走到教室的一角，将这两双鞋子展示给孩子们看，引起他们的好奇心。

引发思考：

教师问：“小朋友们，你们看看这两双鞋子有什么不一样呢？”

预计孩子们会注意到鞋子的图案、颜色或材质等方面的差异。

教师接着问：“那你们猜猜，我们今天要学习的是什么内容呢？”

认知冲突：

教师将特殊设计的小鞋子放在地上，让孩子们尝试穿上。

预计孩子们会发现穿特殊设计的小鞋子比穿普通鞋子更困难，因为鞋子的设计可能会影响脚的舒适度和灵活性。

教师问：“为什么这双鞋子这么